构建上南中学知识管理模式的研究课题结题的报告.docVIP

第 PAGE 8页 《构建上南中学知识管理模式》研究课题结题报告 一、研究背景 浦东新区教育信息化历经四年的快速发展，形成了教育专网、示范性校园网和校校通的教育信息化基础格局。审视四年来的高投入和快速发展，人们在不断思考信息技术的潜在价值和意义，努力以教育信息化引领教育现代化的建设。教发院信息技术推广部根据新区信息技术应用现状提出“信息技术综合应用实验校建设”总课题，以率领各实验校从事信息技术综合应用的实践与探究。《构建上南中学知识管理模式》研究课题作为其子课题，用以引领上南中学进行“信息技术综合应用实验校”的创建与实践。 上南中学作为首批示范性校园网建设单位之一，历经四年的信息化进程，基于校园网及互联网的应用环境趋于成熟，教育教学信息资源的建设得到了长足发展，目前校园网拥有各类资源420G，各类信息管理系统的应用正在推进，全校师生信息素养有了较大程度的提升，学校信息化正进入追求效能、提升应用层次的综合应用攻坚阶段。回顾四年来学校教育信息化工作的主要思路，主要是从运用现代教育媒体传送教育信息，以实现教育最优化的这一角度来进行的，但事实证明，信息技术并没有带来教育质量和水平的大幅提高，技术还是技术，信息还是信息，远未实现“数据－信息－知识－智慧”增值链过程，信息技术在教育教学和管理中的价值远远没有体现出来，而知识管理思想则从另一个角度为教育信息化的研究与实践提供了新的思路和启迪。 　　知识管理作为研究人类获取、传播、共享、利用和创新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。目前，一些国际著名企业都已着手实施知识管理，并建立了整套知识管理体系，以期利用知识管理来获得更大的竞争优势。企业实施知识管理战略所取得的成果和经验也为本项目研究提供有益的借鉴。事实上，学校的教育教学和管理活动是非常典型的知识传播、应用、内化和创新的过程，是典型的知识型组织，学校必须高度重视对知识这一“无形”资产的管理，积极构建有利于知识的“积累－交流－共享－创新”环境。我们相信，构建学校知识管理模式将是推进信息技术综合应用，创建实验校所迫切需要研究的课题。 二、研究意义 21世纪即将迎来知识社会，以知识作为核心资源的知识社会必将引发组织管理的变革。知识管理是知识社会发展的客观要求，是适应知识时代的一种全新的管理理念。学校的发展应立足于知识时代的现实，改变学校管理模式以适应知识社会对人才培养的要求，全面实现知识管理战略，实现传统管理模式向知识管理模式的转变。我们结合二期课改、结合学校争创实验性、示范性高中三年规划和在信息时代一所现代学校所必须具有的整体信息素养和信息技术综合应用能力来探究、实践信息技术在德育、教学和管理中的更深入应用。我们依据知识管理所倡导的积累－交流－共享－创新思想和现代教育教学理论，致力于构建学校知识管理模式，一方面是综合运用校内外教育资源，建立知识的积累、生成、存储、共享等体系，使学校知识的价值最大化，促进学校管理文化的变革；另一方面是改造信息技术综合应用环境，使之更有利于个人和组织实现“数据－信息－知识－智慧”增值链过程；其三推进学校向学习型组织发展，营造善于“学习、共享、创新”的组织文化氛围。我们相信，通过构建学校知识管理模式的探究，将为新区基础教育信息化的研究与实践和深入发展提供新的思路和启迪。 三、理论依据 知识管理是自20世纪泰勒科学管理之后，在管理科学方面的最重要的发展。正如泰勒的科学管理理论和方法是工业时代的组织管理基础，知识管理也必将为21世纪知识社会的组织管理提供管理基础而成为知识时代下最具代表性的管理理论和方法。知识管理作为组织为实现其管理目标，运用现代管理理论和技术，对组织内部和外部知识资源进行发现、挖掘、整理、整合、存储，并实施科学的管理和维护，在最恰当的时候，把最恰当的知识，传送给最需要的人，保持组织的竞争力、创新能力和可持续发展能力的管理理论和方法，正在从现代企业管理中的应用拓展到文化传播、新闻出版、广播电视、咨询服务、金融保险、学校及研究机构等领域。 知识管理的先行者达文波特认为：知识管理的关键在于创造一种环境，让组织内的每一个人能获取、共享、使用组织内部和外部的知识信息以形成个人知识，并支持、鼓励个人将知识应用、整合到组织的服务和行为中去，从而最终提高组织效能并使组织获得持续创新能力。学校各类活动充满了知识信息的产生、传递、创新和分享，校长不再是管理的专家、教师不再是知识的垄断者，传统管理不断受到冲击，学校迫切需要知识管理，来推进教育教学和管理的改革以支撑现代学校建设和可持续发展。 四、研究目标 1.探索现代学校组织建设，建立起支撑现代学校管理、决策的科学规范的数据处理方法和数据信息处理流程，提升组织管理效能。 2.拓展德育时空，丰富德育内涵，构建学校、家庭和社区等信息化