四年级下期末语文质量分析.docVIP

2013——2014学年度第二学期 期末测试语文质量分析 四 年 组 2014年7月 语文质量分析 一、基本情况： 四年组在籍人数为38人，参加本次考试37人。成绩如下：总分：3265 分，平均分：88.24分，及格率：100%，优生：21人，优生率：56.6%，差生率为0。 二、本学期确定的教研课题及达标情况： 本学期制定的教研课题是从培养问题意识入手，提高语文课堂有效性。达标情况：学生能学会学习，发现问题、提出问题、解决问题，课堂的实效性有所提高。学生成绩有明显提高。 三、卷面分析： １、取得的成绩： （1）第一大题第1小题是看拼音写词语：基础知识掌握较扎实，正确率87.3%。 （2）第3小题多音字注音并组词：除了有极个别学生因为马虎出现个别错误外，绝大多数学生全部正确。正确率89.5%。 （3）第二大题第2小题写出四个勉励人的四字词语。因为是书上语文七色光中的原题，学生平时训练到位，所以正确率达95%。 （4）第二大题第3小题按要求写反义词和近义词，学生平时训练较多，掌握较好，正确率较高，达82%， （5）第二大题第4小题是书上原文选词填空，要求学生会背会默写，因为平时要求严格，学生记得熟，背得牢，所以都能准确填空，正确率97%。 （6）第三大题日积月累第1小题是课文题目与作者连线，学生在学习时对这些课文及作者掌握得非常扎实确保此题丢分不多，正确率92%。 2、存在的问题及原因： （1）第二大题第1小题：形近字组词。学生的拓展思维能力较弱，组词经常出现错字，或者混淆出现组词错误。尤其是“辩”字和“辨”字，错误率：23.8%。 （2）第二大题第5小题：按要求完成下列句子。例：运用学过的修改符号修改句子，个别学生误解题意，没有运用修改符号，另外改为被字句时，有个别学生改成了把字句，错误率28%。 （3）第四大题阅读与理解：第1小题有个别同学没有按照题意要求划去不正确的音节，而是在正确的音节上打对号，造成丢分，错误率12% （4）第4小题为短文选择恰当的寓意在括号里画对号，是考察学生对短文所蕴含的道理的理解，考察学生逻辑思维能力，有部分学生不能领会短文精神，还有个别学生没有抓住文章精髓，选择最恰当的一句，造成丢分，错误率23%。 四、教学管理反思： 通过对此次考试质量分析，我对以往的教学有着深刻的反思，促使我对今后的教学有以下思考： １、应重视知识的获得过程。 任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通知操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力，只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。 ２、关注学生的弱势群体 如何做好学困生的转化工作是每位教师亟待解决的实际问题，我们应该从“人本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，多与学生沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯，努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。 五、下步策略 1、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。 2、要加强字词句的强记训练，利用早读，午自习等时间，熟读成诵。另外还要拓宽课外知识面，多阅读，多积累，创建小小图书屋，进行一些读书知识竞赛，手抄报竞赛，培养学生读书的兴趣， “书读百遍，其义自现”，把字词基础与阅读积累结合到一起，从而达到提高语文成绩的目的。 3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。 1