四上二单元预习指导课--.docVIP

四年级上册第二单元整合课 郯城县第一实验小学 朱安凤 教学目标 1.识记本组课文中的生字新词、理解词语，正确、流利地朗读课文。 2.阅读同一类文章，大致了解单元的学习内容，学会用心观察，用心思考，发现事物的奥秘，认识事物间的联系。 3.多种方式阅读课文，理清文章脉络，概括课文主要内容。分享阅读的学习内容、学习方法等，达到学以致用。 4.有进一步学习课文和相关知识的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识。 教学过程 一、激发兴趣，明确主题 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘。今天我们读几篇和观察发现有关的文章。 二、明确要求，自主学习 1.读导语，明要求 （1）课件出示第八单元导语。 （2）自读导语，明确要求：读课文，在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。 （3）小结过渡：单元导语要求我们了解本单元课文内容，启发我们观察并发现事物间的联系。 2.读文，扫除生字词 （1）明确学习目标：读课文，读准字音，理解生词。 （2）出示预习单： 第二组预习达标卡 预习 步骤 内容和要求 读 课 文 1.读课文，圈出不认识或不理解的生字词。 2.再读课文，把课文读熟、读通。 识 词 语 1.认真读一读下面的词语，拿不准的查字典 均匀　重叠　空隙　叶柄　触角　痕迹　逐渐　隐蔽　隐藏 洞穴　搜索　倾斜　平坦　扒土　宽敞　蛟龙　慎重　静谧　无聊　崭新　漂移　资料　证据　鼓舞　起源　震动　 2.借助工具书或联系上下文理解词语： 坐卧不宁　消磨时光 枉费心机　浩如烟海　随遇而安 提 问 题 读文过程中，你一定会有一些困惑或者不明白的地方，写下来，和同学讨论讨论。 （二）全班交流展示 1.出示词语，重点指导易读错的字音。 2.出示重点段落，检查学生朗读情况。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ——《游山西村》 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ——《爬山虎的脚》 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 ——《蟋蟀的住宅》 3.教师点拨指导，重点强调 （1）小组汇报学习中遇到的问题。 （2）师生交流，教师抓住学生存在的共性问题进行重点指导。 三、读课文，知内容 1.《古诗两首》 （1）凭借注释领悟古诗内容，领略诗人观景的所见所闻。 （2）体验情感，并简要说说重点诗句的意思，想想从观察的事物中得到哪些启示？ （3）体会情感的基础上熟读成诵。 2.《爬山虎的脚》 （1）作者从哪几个方面来写爬山虎的？画出描写爬山虎的叶子和脚的句子，读一读。 （2）作者按什么顺序介绍爬山虎的脚。 （3）你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？ 3.《蟋蟀的住宅》 （1）蟋蟀住宅有哪些特点？ （2）蟋蟀是怎样建造住宅的？勾划相关语句。 （3）文中有许多地方把蟋蟀当作人来写，请找出这样的句子再读一读，觉得这样写好在哪？ 4.《世界地图引出的发现》 （1）魏格纳在地图上发现了什么？面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？ （2）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？他找到证据了吗？怎样找到的？（在课文中用——标出句子） （3）悟读课文一遍。（合上课本思考）魏格纳提出关于大陆漂移假说，引起地质界的震动，你觉着魏格纳依靠什么获得了重大的发现？ 四、总结提升，拓展延伸 1.总结学习收获：今天的单元先导课上，你有什么收获？ 2.布置作业：课下继续主题读丛书中的相关文章，对事物养成认真观察和思考的习惯，并把自己发现的内容用文字记录下来。