图形的运动（平移）.docVIP

图形的运动（平移） 一、教学目标： 1.结合具体事例，经历感受认识平移现象的过程。 2.能找出生活中平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。 3.在感受平移现象，探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。 二、教学重、难点： 重点：感受平移现象，初步体会平移的特点，辨认出简单图形平移后的图形。 难点：能用自己的语言描述平移的特征。 三、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们玩过滑梯吗？ 生：玩过。 师：那在玩滑梯的时候你是怎样运动的？ 生：从上面滑下来。 师：伸出手和老师来用手势表现出来，也就是从上向下的运动。 （二）情景展示，探索课题 师：老师这还有一种比滑梯更刺激的运动——滑沙，观察情境图，滑沙是怎样运动的？ 生：孩子从上向下滑。 师：那在这幅情境图中，你还发现了什么运动？它是怎样运动的？ 生：缆车的运动。缆车从上向下或从下向上运动。 师：除了滑梯、滑沙、坐缆车，生活中还有许多像这样运动的现象。来看投影。 第一幅图：伸缩门（伸缩门是怎么运动的？） 生：伸缩门从左向右或从左向右运动。 第二幅图：手扶梯（手扶梯是怎样运动的？） 生：手扶梯向上或者向下运动。 第三幅图：火车行驶（火车在直行的铁轨上是怎样运动的？） 生：火车向前行驶。 师：像你们说的伸缩门的移动、手扶梯的移动、火车的行驶，这些都是咱们今天要讲的平移。（板书） （三）探索平移特点 师：那老师举了这么多关于平移的现象，你觉得平移有什么特点？ 生：平移就是沿着一个方向运动。 师：那方向变了吗? 生：方向没变。方向不变 师：那什么变了？ 生：位置变了。位置改变（从一个地方平移到另一个地方） 师：谁能把平移的特点完整地说一遍。 生：方向不变，位置改变。（板书） （四）联系生活 师：那你还知道生活中还有哪些平移现象吗？ 生：拉链的移动、拨算珠、汽车行驶、升降国旗等（注意孩子叙述语言要明确。） 四、动手操作 师：生活中有这么多平移现象，那你能用你身边的物体做一做平移运动吗？想一想，做一做，一会找同学演示一下。 生：回答，操作。注意孩子语言描述的准确性。 五、课后练习。