行动学习的活动策略.pptVIP

學習單元活動模式的分類依據 類型 準則與特色 傳統教學 教師必須鼓勵學生運用紙筆寫作或繪圖 教師必須透過講解，將學習內容知識傳遞給學生 學生必須完成一項真實的作品 教室內行動學習 提供補充教材或是延伸內容，幫助學生深層思考與學習 有些課程議題值得運用網路資料蒐集來做更深入的探索 有些學習內容是抽象的，可運用模擬軟體幫助學生理解 有些內容是無趣的，可以運用多媒體工具提升學生的興趣 行動載具操作練習可幫助學生精熟學習內容 教室外行動學習 真實情境的學習可幫助學生了解學習內容 真實情境的學習可以幫助他們將課本上的知識與現實生活做連結 透過數位補充教材，幫助學生探索真實環境中的學習目標 透過學習導引、補充資料或系統提示，引導學生探索真實環境 學生在觀察實體或者在環境中學習時，必須透過網路搜尋額外的資訊 學生必須透過系統的輔助或者網路資訊，學會辨識或分類真實物件 資訊科技如何導入校園教學 * 教室內行動學習活動策略(1/2) 資料搜尋(Fact-finding) 學生可透過網路找尋資料，完成行動載具上的學習單 心智工具(Mindtool-based learning) 學生運用心智工具(如概念構圖)，獨立或是合作地組織學習內容 專題式討論活動(Issue-based activities) 學生針對相關議題進行討論，發表自己的看法。亦可使用網路投票的方式，探討每個人對議題的觀點 問題導向學習(Problem-based learning) 引導學生運用網路蒐集，採用合作學習的方式，解決學習單上一系列的學習問題 資訊科技如何導入校園教學 * 教室內行動學習活動策略(2/2) 探究式學習(Inquiry-based learning) 引導學生運用資料蒐集、發現需探討的問題、規劃研究以及產生結論的模式，來探索某特定議題 專題式學習(Project-based learning) 要求學生合作式或是個人化的完成一個學習內容之作品(投影片、影音故事)，並透過網路或者上台分享 同儕互評(peer assessment) 教師發展評量規準，請學生為同儕作品進行評分。透過此方式，可以幫助學生在評量同儕作品時進行反思 其他：請學生下載相關補充教材、分享作業或者利用行動載具填寫問卷 資訊科技如何導入校園教學 * 教室外行動學習活動策略(1/2) 導引式行動學習(Guided mobile learning) 學生透過學習單或者學習系統的導引來觀察現實生活的物件 蒐集真實情境中的資訊回答學習單的問題 結合心智工具的情境式學習(Mindtool-based contextual learning) 引導學生透過觀察真實情境整理或修改他們在教室內運用心智工具(概念構圖)組織的課本知識 資訊科技如何導入校園教學 * 教室外行動學習活動策略(2/2) 探究式行動學習(Inquiry-based learning) 學生運用在現實情境中蒐集資料的方式來探索相關議題 學習過程中，學生必須發現問題、觀察物件、找尋補充資料以及與同儕討論來完成任務 情境式的評量活動(Context-based assessment) 學生在真實環境中回答問題 必須藉由觀察真實環境與物件，以及找尋額外的網路資源來回答問題 資訊科技如何導入校園教學 * 十大教學模式(1/2) 直接引導學習法（一般常用模式） 提供學生相關之學習內容與網站，作為教材的補充，輔助學生進行學習。 同儕互評法 學生依據教師提供的評量規準對同儕的作品進行評分與提出建議。 錄影分享法 學生透過學習任務的引導來錄製影片。 共享寫作平台 在學習活動中，分享與共同討論同儕的學習成果。 主題式討論區 老師將依學習課程主題包裝在學習任務中，學生運用老師指派的學習活動進行主題的探究。 * 資訊科技如何導入校園教學 十大教學模式(2/2) 心智工具(Computers as Mindtools) 引導學生在學習過程中對知識進行蒐集、歸納、統整與評論等批判性思考的電腦化輔助學習工具。 專題導向學習法（Project-based learning） 以「完成專題作品」為學習目標的小組合作學習模式。 數位說故事(Digital storytelling) 引導學生在瞭解學習內容的過程，將學習內容製作成故事。 探究式學習模式(Inquiry-based learning) 學生主動發現問題、尋找解決問題的方法以及組織自己所找尋到的知識，藉此完成一個學習任務。 情境式行動學習(contextual mobile learning) 將學習活動帶入真實的教學現場中，透過在現實環境中觀察學習內容物件。 * 資訊科技如何導入校園教學 行動學習的活動策略(10)：情境式學習(contextual learning) 將學習活動帶入真實的教學現場中，透過在