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新消防法讲课教案 篇一：消防安全教案 消防安全常识 主讲人：王永刚 教学内容： 消防安全常识 教学目的： 1、增强消防安全的意识，以及所造成的严重后果。 2、学习相关消防法知识，了解各类消防安全标志的含义和作用， 知道消防标志是一种指示性的标志。 3、学会辨析生活中消防安全行为正误。 教学重难点： 了解消防安全常识，扑救常识、灭火方法；掌握灭火方法。 教学过程： 一、谈话引入： 一饭店由于消防设施不全，发生火灾时既没消防器材，又没疏散通道，造成人员拥挤混乱，死伤多人，场景惨不忍睹。 听了之后。反问学生有何感想？ 二、学习各类消防标志 首先，我们来了解有哪些消防标志。 （一）认识各类消防安全标志 1、出示各类标志图案。这是什么？ 2、师述： 消防标志是一种指示性标志。 它是由带有一定象征意义的图形、 符号活文字并配以一定的颜色所组成的。 （二）了解各类消防安全标志的含义 1、出示小黑板：标志分类 （1）火灾报警和手动控制装置标志：消防手动启动器、火警电话等。 （2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。 （3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。 （4）具有火灾危险性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭 火等。 （5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。 2、投影标志 说说你认识什么标志？这个标志的图形怎样，有什么含义？ （消防手动启动器；发声警报器；火警电话号码119；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物） 三、紧急情况下的逃生策略 水火无情，人所共知。来自卫生组织的统计，近5年来，全世界平均每年有2000多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。 在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不” 的原则，才能够化险为夷、绝处逢生。 1、“三要” （1）“要”熟悉自己住所的环境。平时要多注意观察、熟悉住所的紧急疏散出口等。 （2）“要”遇事保持沉着冷静。面对熊熊烈火，只有保持沉着冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。 （3）“要”警惕烟毒的侵害。在火灾中，最大的”杀手”并非大火本身，而是在焚烧时所产生的大量有毒烟雾。 2、“三救” (1)选择逃生通道自“救” （2）结绳下滑“自救” （3）向外界求“就” 3、“三不” （1）“不”乘坐电梯 （2）“不”轻易跳楼 （3）“不”贪恋财物 四、总结 同学们要不断增强维护安全的责任感，提高预防火灾的意识。 1、树立安全意识。 2、努力学习、练好本领。 篇二：《预防火灾》教学设计(优质课参赛教案) 冀教版《品德与社会》三年级下册 第三单元主题二 第三课时 《 灾中 的 自 救 与 互救 》 教 学 设 计 花桥小学 聂建琴 热爱自然珍爱生命 《防止火灾》第三课时《火灾中的自救与互救》教学设计 教材分析： 本册教材注重与上册教材相衔接，以儿童的社会生活为主线，设计了“让校园更美丽，”“温馨的社区生活”和“热爱自然，珍爱生命”三个单元。我选取的设计内容为第三单元主题三第三课时《火灾中的自救与互救》。本节内容包括家庭中火灾的处理火灾中怎样逃生和消防应急演练几个环节。教学内容贴近学生的生活，从逐年上升的的火灾和一些案例入手，使学生切实感受到火灾的危害，在火灾中自救与互救。整个内容关注学生的生命安全，旨在培养学生珍爱生命，养成对自己生命负责的态度，养成自我保护意识。 学情分析： 三年级的学生经过两年的《品德与生活》的学习以及年龄的增长，对社会，对生活已经有了一定的认知水平，也形成了自己的评价观念，他们在积极地认识世界，用自己的眼光观察周围的环境。生活中，他们课堂上爱思考，很活跃，但是，由于还处于儿童期，对问题的深入思考方面还很欠缺。他们已经了解了火灾有危害，但还不够深刻；他们在火灾发生时还不会自我保护与逃生。 课前准备 学生准备：课前了解一些火灾中的逃生方法。 教师准备：关于火灾媒体录像资料设计理念： 《品德与生活课程标准》指出让学生“从自己的世界出发，用自 己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会”。同时提出学生要“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护的能力，爱护自己的身体和生命”。三年级的学生已经对火灾有了一定的认识和了解，本课教学注重以我们身边的事例为基础，充分调动和利用学生已有的知识积累，结合实际调查活动中发现的问题和由此产生的真实感受，让他们从自己的生活体验出发，用眼睛去观察，用心灵去感受，不断丰富和发展学生的认知水平，内容和活动设计力求贴近儿童的生活实际，符合儿童的身心发展需要和感知水