2教学案例.docVIP

《金属》教学设计与评析 设计：山东省临沂市莒南县十字路镇第一小学 徐向弘 教学过程： 一、创设情境，引发问题 1、激发兴趣 引出课题 （师出示用废旧金属制作的机器人） 师：第一次给同学们上课，给大家带来件礼物。这是我们学校小发明、小制作的比赛作品。同学们仔细观察一下，它有什么特点？ 生：它是用废品做的。 生：它是用易拉罐、油漆盒、旧铁丝、旧钥匙做的。 生：它还利用了铜线、废铝片。 师：这些物品我们平时统称为什么？ 生：金属。 （板书课题） 评：科学无处不在，科学就在我们身边。充分利用身边的物体或材料，信手拈来，常会收到出奇制胜的效果。本导入出示学生自己的作品，即让学生有亲切感，又不失时机的进行了情感态度价值观的培养。 师：关于金属，你想知道哪些问题？ 生：我想知道金属的用途有多大。 生：我想知道金属有多少种。 生：我想知道铁丝为什么有的硬，有的软。 生：我想知道废品站收了金属有什么用。 ----------- 师综合学生回答板书：用途 特点 来源 2、了解用途 师：关于金属的用途，老师课前布置同学们观察、了解哪些地方用到金属，说说你们的收获吧！ 生：厨房里用的刀具、勺子、铲子、锅。 生：煤气灶、排油烟机。 生：防盗门窗。 生：汽车、火车、轮船、飞机。 生：摩托车、自行车。 ------ 师：金属在我们的日常生活中应用非常广泛，这与它本身的特点是分不开的。 二、猜想与假设 师：根据你们的经验，说说金属有什么特点？ 生：金属能导电。 生：金属能传热。 生：金属很硬。 评：通过学生有根据的猜想，能在原有的基础上，为下一步的探究任务找到方向。 师：要知道金属到底有什么特点，能不能仅凭猎想？ 生：不能。要查资料、问老师、做实验。 师：下面我们就来探究一下金属的特点。同学们想研究金属的什么特点？打算怎么研究？ 三、制定方案 师：我们已有的实验材料，小组内的同学商量一下，制定出探究方案。 （学生经小组为单位制定方案） （分小组上台汇报实验方案，并让全班同学修改完善。） 师：各小组有了自己的计划，那就要进行研究。研究的时候要注意以下几点：（投出注意事项，指一同学读。） 生：1、注意安全。使用锤子时，要放在地板上，不要放在课桌上。 2、小组内的同学分工要明确，同时积极合作。 3、认真观察，作好记录。 评：提出要求是为有效开展合作学习。 四、实施探究活动 学生以小组为单位，根据方案进行实验探究。教师发探究记录《我的发现》。 五、汇报交流 师：通过刚才的努力，你们得出了怎样的结果？哪个小组先汇报？ 生：我们把铁片、铜片、锌片分别接入到电路中，小灯泡继续亮，说明金属能导电。 生：我们观察金属的表面，发现有的发光，有的不发光。用纱纸擦几下，它们都很亮。 师：这能说明什么？ 生：金属能发光。 师：有不同意见吗？ 生：不能说是发光，太阳才是发光。只能说有光。 生：我们用锤子砸钨丝、铁丝，铝片等，砸不碎，砸扁了，薄了。 师：科学上把这种性质叫做延展性。 生：我们组把蜡烛末均匀地撒在铁片上，用酒精灯加热铁片的一角，过一会儿，整个铁片上的蜡末都化了。说明铁片能传热。（边说边演示） （有不同的做法，尽量多汇报） （教师根据汇报板书：导电、传热、有金属光泽、有延展性。） 师总结：金属是个大家族，除了我们今天认识的以外，还有金、银、锡等上百种，有兴趣的同学可以查看《现代汉语词典》后面的附表《化学元素周期表》，那上面所有带“金字旁”的元素都是金属，另外还要加上“汞”。 评：由于学生目标明确，方案细致，所以能顺利实验，并写出详细的记录。实验与汇报交流让学生对金属特点的认识更具体、更科学。 六、拓展活动 1、金属的冶炼过程 师：谁知道金属是从哪里来的？ 生：回收来的。 师：说对了一部分，有关金属的身世，老师也找了一些资料。今天和大家一起来了解铁的冶炼过程。 （放课件：高炉炼铁的过程） （师指图讲解。）铁，首先来自于铁矿石，人们对铁矿石进行开采，然后再和其它原料一起送进高炉进行冶炼，废渣就从这里出来；旁边流出的铁水，经过冷却后形成铁。 师：另外一种途径就是刚才同学们说的回收。 由此可见，金属是人造材料，是可以再利用的再生材料。 2、个性设计 师：通过刚才的研究，我们对金属的特点数量等都有了新的认识，下面就请同学们充分发挥你们的聪明才智，想想金属用到哪里比现在更合适？ （小组内说一说，再集体汇报。） 小结：今天我们研究了金属的哪些问题？你最大的收获是什么？你想研究金属的什么问题？ 简评：本节课的教学过程，简明扼要，朴实无华，切实提高了小学生课堂中主体参与的有效性，使每个学生都在原有的基础上有最大的收获。主要体现在以下几方面： 1、创设的情境富有新意。 小制作的内容和形式都接近学生生活，符合儿童特点，有效地激发了学生主动参与科学探究活动。 2、符合市教研室制定的科学教学三