中国自然公园环境解说与教育现状及其影响因素.doc

中国自然公园环境解说与教育现状及其影响因素( 乌恩① 成甲② （①北京林业大学园林学院，②.北京京都风景景观规划设计有限公司） 摘 要：环境解说与环境教育是自然公园服务和管理的核心内容，也是自然公园旅游产品的核心构成，但我国自然公园的环境解说、环境教育工作总体而言尚处于起步阶段，管理机构和公众对环境解说与环境教育在生态旅游中的地位、价值、作用缺乏认识和重视，自然公园缺乏基于深入研究的环境解说规划，并且内容简单、缺乏系统性，环境解说形式单调，缺乏环境教育活动组织。影响我国自然公园环境解说、环境教育发展水平、质量的主要因素有二：一是价值观念原因，国民的自然审美观、旅游价值观缺乏更新、进步，还在以农耕时代的“天下名山”为模版来理解自然公园的“美”，以人们游览“天下名山”时的行为模式来理解自然公园旅游的活动方式和活动内容，对自然公园旅游中不可或缺的环境解说与环境教育缺乏认识；二是管理体制原因，企业化运行状态下的自然公园，工作要求、考核目录中缺乏关于环境教育、环境解说方面的规定，逐利经营、罔顾职责，缺乏设施环境解说、环境教育的动力。 关键词：自然公园 环境解说 环境教育 现状 前言 1.中国大陆自然公园系统 在中国大陆地区，“自然公园”并不是一个具有法律规定意义的概念，“自然公园”是笔者为了研究表述方便，借用日本的“自然公园”概念，来指称中国大陆地区的自然保护区、森林公园、风景名胜区、地质公园、水利风景区、国家公园、国家湿地公园等自然地区。 表1. 中国自然公园系统概况 类型 级别 所属管理机构 数目（2009年） 自然保护区 国家级 主要由县级以上地方政府林业厅（局）管理，极少数由国家林业局、国家环境部、农业部、国土资源部、中科院等直接管辖 319 省、市、县级 主要为县级以上政府的林业厅、局管辖 森林公园 国家级 县级以上地方政府林业厅、局 省、市、县级 风景名胜区 国家级 县级以上地方政府的建设厅、局 208 省、市、县级 地质公园 世界地质公园 县级以上地方政府的国土资源厅、局 22 国家地质公园 138 省、县（市）级 159（省级） 水利风景区 国家级 县级以上政府水行政管理部门 56 省级 国家公园 2008年环保部和国家旅游局批准建设个国家公园试点——黑龙江汤旺河国家公园 图1.自然公园内部旅游产品体系构成 对于环境解说、环境教育在自然公园生态旅游中的地位、作用、价值，连自然公园主管 机构，以及制定相关法规、条例、标准的官员、专家、学者尚且缺乏认识，自然公园的基层管理人员和公众的认识水平就更加难于提起了。国际保护自然与自然资源联盟（IUCN）1969年对国家公园的定义中认为，国家公园的旅游活动“须以游憩、教育及文化陶冶为目的”，反观我国自然公园的旅游业，活动项目几乎都是大众观光旅游，环境保护、环境教育的主题极为稀缺。我国自然公园的主要观光形式，也即传统的大众观光旅游，笔者谓之“景点式旅游”，游客从一个风景点或象形山石赶往下一个风景点或象形山石，导游的解说也是以奇景介绍为中心，或以按照象形山石的形态特点演绎“故事”为要义，所以，寻找象形山石并予以命名则是规划师的一大要务，人们的体验多停留在肤浅的表面层次。 很多规划师、设计师还在用传统造园或城市公园建设的思路和手法规划、设计自然公园，以园林化的视觉景观塑造为第一要义，喜欢建设“充满诗情画意的亭台楼阁或是跌水假山”（俞孔坚，1998），习惯于用铺装道路连接所有“观景点”，规划各种活动区并引入各种城市公园中常见的活动与设施，结果就是设施、活动对自然风景的严重冲击，悖离了自然公园旅游开发的正常轨道。 2. 缺乏基于深入研究的环境解说规划，内容简单，缺乏系统性 加拿大国家公园的环境解说服务已经有100多年历史，随着社会历史的发展，经历了这样的三个阶段：第一阶段，介绍公园中最具有吸引力的地貌、自然物的阶段；第二阶段，介绍公园范围内的物质循环、生态系统、景观的构成的阶段；第三阶段，除介绍公园内的情况，更涉及环境问题、绿色生活方式等话题的阶段（吉中厚裕，1996）。我们不难发现，我国绝大多数自然公园现状环境解说的内容和深度，尚停留在加拿大国家公园环境解说历史中的第一阶段。笔者构建了如图2所示的我国自然公园环境解说与环境教育的内容。 图2.自然公园环境解说的内容（乌恩，2008） 3. 环境解说形式极其单调 我国自然公园环境解说的媒介、形式，均显现出极为简单、单调的特点。仅以游客中心为例，我们可以从与国外自然公园游客中心的比较中，发现我国自然公园游客中心陈设简单、功能粗陋的一面。例如，