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信息技术需要技术更需要艺术 ——教学过程中的点滴收获 摘要：精心设计“导语”，使它起到“激起兴趣”的作用，引导学生乐于参与教学。在课堂教学中，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。激活学生学习的内在动力，培养创新。帮助学生树立了“求异、求新”的观点。以全方位互动为手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。 关键词：兴趣、参与、创新 中学信息技术课程将逐渐成为一门重要课程，担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。 精心设计“导语”，使它起到“激起兴趣”的作用，引导学生乐于参与教学。在课堂教学中，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。激活学生学习的内在动力，培养创新。帮助学生树立了“求异、求新”的观点。以全方位互动为手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。我们可以用简单的几个教学方法让学生们投入到信息课当中，如展示教师能力的方法、组织学生比赛的方法、学生操作表演的方法等。运用得当的方法会形成一个良性循环的开始，激起兴趣 学生参与 互动比赛 完成任务 大胆创新 更好的激起兴趣。信息教师在这个过程中要注意两点，首先是知识难度和任务难度要循序渐进；其次是关注班级中那些能力较为突出一般任务满足不了的学生，对个别学生给予好的评价和更高难度的任务，往往会给大多数学生造成不好的影响，如何权衡个别与大多数这个问题呢？根据本人教学经验所得，适度的增加教学的方式方法，如在一定的任务完成之后组织学生比赛的方法和发挥个别学生的优势带动周围同学或形成组的方式以小“教师”的身份出现，这样不仅能扎实个别学生的知识，更能达到在全部学生中产生“学、帮、赶、超”氛围。 根据《中小学信息技术教学大纲》的指导，下面以我的教学过程和点滴所得作为重点，阐述我个人的看法。 一、遵循“学以致用”的原则，使学生乐学。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。因此在课堂上要注意“学以致用”的原则。（一）教学内容的制定要与学生的“用”相结合。在教中学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如 “Word文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表、写信；“Powerpoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。（二）在应用中练习，巩固知识。学到的知识与技能是为了“用”的，有了“用”的可能，“用”的需求，做为使用他的人才能想办法强化巩固知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时要注意“实用性”。例如：在介绍Powerpoint中的“自选图形”的使用方法时很简单，只是单击、双击、拖动这些操作，学生很快就能掌握，可是他们练习的热情一点也不高，大多数同学都是在那儿画、删除、再画，这种练习虽然学生也能掌握工具的使用方法，可是并不能让学生了解“自选图形”的作用。于是在设计这节课的练习时，我提出了一些任务，例如：用自选图形画一个圆柱体，并介绍一下各部分名称。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选取图形的使用方法，将它们整合在一起，同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。 二、巧设“导语”，激发学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。中学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多中学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发