初中物理第4讲 声音的特性.docVIP

初中物理第四讲 声音的特性 一、教学目标: 知识与技能 了解声音的特性，知道声音的音调和发声体的频率有关、响度和发声体的振幅有关、不同发声体发出的声音音色不同。 过程与方法 通过做“音调与频率有关”实验和“响度与振幅有关”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度和价值观 体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界、热爱科学。 二、教学重点: 1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．2．音调、响度、音色的概念及其相关因素． 三、教学难点: 探究决定音调、响度的因素． 四、教学方法: 探究法、演示法。 五、教具准备: 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机． 六、教学过程: 　导入新课 师 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听·例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)t比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同． 　生 前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细． 生 前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法． 　生 前者的演唱声音小，后者的演唱声音大． 　生 前者的淡唱音调低，后者的演唱音调高． 师 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起做下面的探究活动． 推进新课 板 书：（一）音调 [实验探究] 音调和频率的关系． 师 每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声 生 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音· 师 钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点· 生 钢尺振动得较快，声音尖而细． 师 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调． 生 当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低． 师 同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌·请同学们阅读教材内容．回答下面的问题． 课件展示： 1．频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2．在国际单位制中，频率的单位是什么? 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么? 4．太多教人能够听到的频率范围是多少? 5．什幺叫超声波?什么叫次声波? 6．生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 学生阅读教材内容，并讨论上述问题． 教师指导学生带着问题去阅读． 生 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率(frequency). 板 书： 物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）. 2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz· 板 书： 频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫.符号为Hz. 3．实验表明，频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高.发出的音调就高;物体振动得慢，频率低,发出的音调低. 板 书: 频率决定声音的音调.物体振动的快,频率高,发出的音调就高;物体振动的慢,频率低,发出的音调就低. 4．大多数人能够听到的频率范围从zO Hz到20 000 Hz．其中20 Hz是人类听觉的下限，20 000 Hz是人类听觉的上限． 5．频率高于20 000 Hz的声音叫做超声波(supersonic wave). 频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave). 6．超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播． 超声波的应用主要有以下几个方面： (1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴． (2)超声波清洗污垢． (3)声呐利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度. (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹． (5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变． 师 有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官．例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物．海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置． 生 老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的． 师