溴乙烷卤代烃教学的设计.docVIP

《卤代烃一、1.教材地位和作用分析 　　在烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，在有机合成中，它们常常是重要的中间体，起着桥梁作用。将卤代烃安排为本章的第一节是因为卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，而且在烃一章里，介绍过烃的卤代应卤代烃是直接通过卤原子取代烃中的氢原子而衍生出来的，这样安排恰好与章引言中烃的衍生物概念相呼应。外从本章中将要介绍的衍生物之间的转变关系（卤代烃→ 醇→ 醛→ 羧酸）来看，卤代烃是该转变链的起始物。因此，先介绍卤代烃，了解学习烃的衍生的一般方法。符合本章知识的逻辑顺序，由简到繁的教学规律。并且学好本节课，对以后学好其它烃的衍生物具有指导作用，因此，本节在本章中具有非常重要的地位和作用。 2、确立目标 　知识和技能目标： 　　及本节的知识内容我把学习目标定为； 　　1)掌握溴乙烷的化学性质理解水解反应和消去反应。 　　2)了解卤代烃的一般通性和用途，并通过对卤代烃数据的分析讨论，培养学生分析能力综合能力。 　　3)对氟里昂对环境的不良作用有一个大致印象，培养环保意识。 　　对每个知识点的教学既要考虑到学生的认知水平又要兼顾有关知识在高中化学的重要性。 在讲溴乙烷性质时通过对几个实验的改进与处理，培养学生的观察力，实验能力思维能力、自学能力等学科能力以及自主探究的思维过程。 ?????? 　方法与过程： 　　，官能团对烃的衍生物性质的决定作用。 ，。　　把教师演示实验改成自主探究性实验，使学生的参与教师的启发引导相结合，使学生的学习能力和创新性思维品质得到全方位锻炼。 ?????? 　情感与价值： 通过化学实验有关知识的教学，激发学生学习化学的兴趣。教育他们关心环境，能源，卫生健康等问题。培养他们科学态度，严谨的实事求是的作风。对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作自主等优良品质。能力目标： 　　通过本章的学习培养学生的思维能力，使学生获得的知识不是教师硬塞给他们的，而是再自主探究下获得的。激发了学习的热情。 重点溴乙烷难点：溴乙烷　　原因如下： ??????　知识角度： 　　这部分知识学生从未接触过，而是通过实验探究得出，而在做这部分实验时，又有很多问题需要逻辑推理得出。如设计实验溴乙烷在水中能否电离？溴乙烷中有无Br -? 。如何证明在NaOH存在的条件下，溴乙烷会发生水解反应，这样使学生掌握知识是在自主探究下获得的。 ?????　学生层次： 　　高二的学生在学这部分知识时，已初步了解一些有机物反应的特点和学习方法。但对官能团对烃的衍生物性质的影响第一次接触。所以，对每个学生来说基础都是相同的。 、学生知识结构分析： 　　这部分内容与以前知识联系不是很大只要学生认真听讲，勤于动脑，积极思考学这部分内容还是比较容易的 、教学　　化学是一门以实验为主的自然科学，其中包含着丰富的教学内容在教学过程中教师有意识的培养学生独立思考，勇于质疑，发表自己的看法。有意识的将一些演示实验设计为探究性实验，通过以实验为核心的自主探究过程，培养学生的多种能力及训练科学的方法，充分挖掘其潜能和培养他们的创新精神，使他们真正感觉探究的乐趣。溴乙烷溴乙烷溴乙烷、教学过程： 　　物质的性质，使学生明确氯原子、羟基、硝基对这类物质的决定作用，得出官能团的概念。 　　传授新课：溴乙烷性质的教学中师展示样品，并设置探究性实验。 　　、溴乙烷　　问题、溴乙烷在水中能否电离？溴乙烷中有无Br-？　　问题、溴乙烷 问题、如何验证在NaOH 存在条件下溴乙烷会发生水解？溴乙烷问题、溴乙烷问题问题问题 反应物 反应条件 生成物 结论 例题解析：为证明溴乙烷中溴元素的存在，进行了一系列实验，试指出下列实验操作步骤的排列顺序中合理的是 ①加入AgNO3溶液 ②加入NaOH溶液 ③加热 ④加蒸馏水 ⑤加入硝酸至溶液呈酸性 ⑥加入NaOH乙醇溶液 A．②③⑤① B．①②③④ C．④②⑤③ D．⑥③①⑤ 变式练习：根据需要，选取适当的物质合成下列有机物。 1）、由C2H5I合成C2H5Cl ?2）、由C2H5Cl合成CH2OH-CH2OH 3）、由C2H5Cl 合成 CH≡CH 这样，将教学目标转化为明确、清晰、具体化的问题是完成教学目标的重要手段。在教学过程中，用问题激活并启动学生思维，激发学生探究新知识的欲望和动机教学成了学生自己要解决问题而不是老师要解决问题过程，培养了学生的创新思维品质。然后在通过教师的讲解，使学生明确溴乙烷的水解反应和削去反应的实质及条件。这样使本节的难点比较容易地得到解决。在卤代烃的教学中由学生分组讨论氯代烷的沸点和相对密度，归纳