好老师别只顾好自己的.docVIP

好老师别只顾好自己的“一亩三分地” 中山市广东外语外贸大学附设外语学校 李晓辉 我曾经在北方教过六年书，所以有在做班主任的同时既担任数学老师又担任语文老师的“包班”经历。这种经历使我形成的一种教育教学中的“整体观”对我影响很大，以至于这些年来，我虽然只做着数学老师，但很多时候，都会替我的“搭档们”考虑很多。 学生们步入三年级，又到了语文老师头痛的时候，因为有了起步作文。由于做过语文老师，知道解决这一难题的佳径就是增加孩子们的课外阅读。于是我就利用自己的“班主任效应”，很早便把有意培养孩子们的阅读习惯纳入我的工作重点。但是事情就是这样，说起来容易做起来难，怎样能够激发孩子们的阅读兴趣，一直都困惑着我。 谁曾想，一堂数学课，使我收到了意外之喜。 那天是学校的家长开放日，很多家长和兄弟学校的同行们都来听课。我给学生上的是《年月日》。这是一节容量很大的课，当我暗自庆幸顺利地在预计时间内完成新授课，准备进行巩固练习时，班里的“小问号”出其不意地站了起来：“老师，我有一个问题，为什么一年就不能分成6个大月和6个小月呢？你看多出一个二月多麻烦，又不好记！”“是啊，是啊！”一石激起千层浪，同学们也纷纷应和。 其实这个问题并没有难倒我，备课时我有考虑学生会有这样的疑问，所以已经准备了古罗马凯撒大帝和他儿子奥古斯特的关于历法制定的故事。我也准备假如学生有提出，我会进行简短地介绍。 可是我还没有来得及回答他的问题，班里的另一个孩子站了起来，很自豪的说：老师，这个我知道！“ 我心里咯噔一下，因为站起来的孩子是班里的一个比较特殊的孩子，他因为先天舌肌无力，说话吐字不清，但是同时又特别喜欢看书，知道很多课外知识，喜欢发表长篇大论。 我预料到，如果让他说，这节课的任务铁定是完成不了了，教室后面可还坐着二十多位听课者呢！可另一方面，我又觉得课不是给听课的来宾上的，应更多考虑孩子们的感受，先姑且听听。于是，我笑着对他说：“那你就说说吧！” 受到了我的鼓励，他很兴奋，于是从地球的公转、自转说起，讲了大月、小月的来历，讲了闰年、平年的规定，讲了四年一闰和四百年一大闰的原因。一个小故事接一个小故事，足足讲了7、8分钟。 教室里出奇的静，孩子们一个个都听傻了眼，都用崇拜的目光看着他。 我带头鼓起掌来。 安静下来之后，我对全班同学说：“知道为什么他知道这么多有趣的故事吗？其实这都是读书的功劳。书中藏着很多很多有趣的秘密，老师希望你们也都像他一样，做个爱阅读的知识渊博的人……” 那节数学课的任务当然没有完成，但这不完美的一节数学课，竟成了一个很好的教育契机，使我收获了很多。 从那天开始，班里读书的人明显增加了。我也时不时的在他们中间晃一晃，一会儿和这个聊聊《淘气包马小跳》，一会儿和那个讲讲《阳光姐姐小书房》，有时又不动声色的在他们中间夸哪本书有趣，可喜的是，过不及久，班里就会出现我提到的那本书。 家长会上，我也和家长聊了关于培养孩子阅读习惯的问题，还把我在培养儿子阅读习惯中的一些趣事和家长们分享，也提出了要求家长和孩子一起阅读的想法，并欣喜地得到了家长的认可。有了家长的支持，我们班的“小书虫”越来越多了。 作为一名数学教师，似乎我的“触角”伸得有点儿太长了。 虽然我的数学课很受学生的欢迎，学生们的数学成绩都很棒，但我并不满足，因为这不是我追求的全部。我不想只做一个功利的数学老师，在耕耘好我的“一亩三分地”之外，我希望的是能够传递给学生更多，让孩子们也收获得更多！