《英国职业教育》ppt课件.pptVIP

普通国家职业资格证书的基本框架 必修职业+选修职业+核心技能 能力为本位+普适性职业能力 入学前知道+引导+行动计划 最初诊断+形成性评价+终结性评价 学习 课程 支持 评估 普通国家职业资格证书的框架具体上由学习、课程、支持、评估四个部分组成。 普通国家职业资格证书的优点与不足 优点 优点1 优点2 可以使青少年得到全面的发展 使学生在国家职业资格的基础上向高层次的资格发展，提供广泛的就业准备，也包括为接受高等教育做好准备 缺点 1.评估标准的不确定性 2.通过率不高 3.社会的实际认可程度低 英国职业教育 ——职业资格证书的经验和启示 刘欢 12号 英国的基本经验 1 依法治教是职业教育实施资格证书制度的保证 2 紧跟科技发展,满足雇主需求，促进职业教育与企业生产实践相结合 3 以学生能力为本位、注重课程的实用性 4 加强职业职业资格证书的管理，重视学生学习质量 我国职业资格证书制度的现状（一） 在我国，按照从业人员的所属行业划分职业，共计以下 13 个行业门类，职业也就相应地被划分为以下 13 个种类。我国职业资格证书体系的划分取决于职业资格的划分。 4级 3级 2级 1级 职业资格二级 职业资格一级 中级技能 高级技能 高级技师 职业资格三级 职业资格四级 技师 5级 职业资格五级 初级技能 1.职业资格证书体系已经形成。职业培训和职业技能鉴定工作日益完善，职业资格证书制度初见成效。 2.职业教育体系基本形成。发展速度加快，逐步走向科学化、法制化的轨道。 3.推行国家职业资格证书制度。实行“双证”并重，已经引起社会各界的广泛关注，正在成为一种趋势，并具有充分的政策支持。 4.各类职业学校积极推行“双证”并重制度。促进专业教学改革，已取得显著成效。 5.学分制和弹性学制的实行。为推行“双证”沟通提供了有效的管理经验。 我国职业资格证书制度的现状（二） 我国实行职业资格证书制度的问题 在思想观念方面 重理论轻实践的传统观念根深蒂固，这种传统观念加之长期单一文凭制度形成了一种重学历证书轻职业资格证书的氛围。 在体制方面 学历教育与职业资格证书被人为地分为两个体系，两者在其结构和依据上有很大的区别，这一区别成为职业学校教育与职业资格证书相对应的一大障碍 在政策方面 虽然目前国家已实行劳动准入制，也出台了一系列强化职业教育与培训、促使“双证”并重的制度，但要实行“双证”沟通，还缺乏相应的政策支撑。 加强立法建设，切实保障职业资格证书制度的实施 以职业资格证书为导向，规范职业教育课程的开设 产学结合、校企合作是职业教育推行职业资格证书制度的有效途径 逐步建立统一的职业资格证书管理体系，防止“证出多门” 启示 Thank You! Content Layouts 英国职业教育 ——资格证书制度 英国的教育制度 国家职业资格证书（NVQ） 小学阶段 5~13岁 基础教育 1~2年的必修+选修课程 初、中级GNVQ GCSEGNVQ 大学NVQ4 高等教育 A-LevelGNVQ 2年的必修+选修课程 高级GNVQ A-LEVEL GNVQ高级 学士学位 NVQ4级 硕士学位 NVQ5级 研究硕士 英格兰伦敦的蔡斯巷小学 埃塞克斯中学 （GCSEGNVQ） 伦敦罗杰摩根足球学校 博比.查尔顿足球学校 曼联足球学 (NVQ) 罗马天主教小学 罗马天主教学（GCSEGNVQ） 埃弗顿足球学校 (NVQ) 英国职业资格证书制度 职业资格证书制度的历程和作用 1 国家职业资格证书（NVQ） 2 普通国家职业资格证书（GNVQ） 3 资格证书制度经验与启示 4 英国职业教育 ——职业资格证书历程和作用 贾曦萌 07号 职业资格证书制度的发展历程 1.英国是开展职业教育最早的国家之一，早在1921年英国对职业教育就开始实行国家资格证书制度。第一次世界大战刺激了英国职业教育的发展。其中一个重要的标志就是国家职业资格制度的实施. 2.1921年首先在机械工程领域实施，后来逐渐扩展到电力工程、化学、建筑、造船、纺织、商业等领域。证书的鉴定、发放主要由各行业协会以及行会性质的团体来承担。但长期以来存在证出多门，互不相干，缺乏一个统一的规范化管理机制。 3.英国从上世纪70年代末期，发表了一系列白皮书和文件，来推动和完善职业资格证书制度。 4.1981年，保守党政府就发表了题为“一个新的培训动议：行动方案”。 5.1985年英国政府专门成立了一个工作小组，对职业教育的状况进行分析研究，并颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书，提出随着经济的发展，社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准。 6.1986年发表了《英格兰和威尔士职业教育资格回顾》的最后报告