《药理学说课》ppt课件.ppt

药 理 学 说 课 药学系 ：高 燕 说课包括四方面的内容 说大纲、教材 说学情 说教学计划 说教法与教学手段 一、说大纲、教材 药理学是研究药物与机体（病原体）之间相互作用及其规律的学科。为重要的“桥梁”学科。 （一）学科性质 医 — 药 相 关 （二）教材设计 《药理学》——东南大学出版社 我系教师 方士英主编 结构特点：继承性并体现基本内容，具有适用性，同时重点难点分明。加入创新：在每章节增加药物知识故事 编写思路： 以多年实践教学经验为指导，根据我院实际情况设计的、符合高职大专学生学习的教材。 2 1 3      （三）课程时数与时间分配 内 容 学 时 1绪论 4 2传出神经系统药物 8 3麻醉药 2 4作用于中枢神经系统药 12 5利尿药与脱水药 2 6作用于心血管系统药 12 7作用于血液和造血系统的药物 4 8作用于呼吸系统的药物 4 9作用于消化系统的药物 2 10激素类药 6 11抗生素 12 12抗真菌药和抗病毒药、抗结核病药和抗麻风病药、抗恶性肿瘤药 4 总计 72 学生情况分析： 我校3年制大专招收的高中起点的学生，其中文科生缺乏化学知识，加之有些学生学习方法欠佳等，这些因素都制约着学习。总体情况佳，学生绝大多数勤奋好学,但药学等专业在课程设计时缺乏部分医学基础学科学习,导致本学科的学习难度增大. 二、说学情 学生以女生为主，课堂纪律好，学习积极性高,态度端正,因此整体学习效果好 护理系 药学系 医技系 学生多为男生，各班级人数相对较少。由于本课程与专业联系较少，学生学习动力不足，导致学习效果一般。 各专业学生特点 整体素质好，本课程与专业联系紧密，加之初次接触，学生学习积极性强，但由于药物种类繁多，学生自我约束力差，注意力不集中 重点 传出神经系统药理学 中枢神经系统药理学 心血管系统药理学 激素药理学 化疗药理学 难点 传出神经系统药理学 中枢神经系统药理学 心血管系统药理学 三、说教学计划 （一）对于整本教材应分主次讲授 对于常见病、原发病、本地易见的地方病的使用药物应重点讲授，而对于少见病、少发病的用药则可以只作简单讲述或学生自学。 （二）对于同一类药物应分三个层次讲授 第1层次：以代表药物或常用药物为例，代表药物进行重点讲述，讲述应详细具体，要求学生对其重点掌握。大专医学生就业主要面向乡村，在乡村使用的主要是常用药物、基础药物。 第2层次：为教材上所列的同类药物中的其他药物。药物品种繁多，不可能对每个药物都具体详细地讲述。在讲述了代表性药物的基础上，应把这些药物与代表药比较，重点讲述其作用的特点及用途的差异，学生应掌握重点。 第3层次： 药理学的发展很快，每年都有许多的新药问世并用于临床，因此应介绍这类药物的新药及发展动态，这样可以弥补教材落后于临床的不足，且可以激发学生的学习兴趣。学生对这一部分应比较熟悉，为今后适应于临床作好准备。 主要教学手段 1 其他教学手段 2 问题与展望 3 四、说教法与教学手段 以讲授法为主，针对不同专业的教学特点和培养要求，研究教学要点和教学特色，力求结构严谨、条理性、丰富性。并增加动画、视频、音频等素材，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，开阔其视野，提高教学效果。 (一)主要教学手段 多媒体教学 案例模式教学 实践教学 自学 设计临床案例给学生，在课堂上形成积极讨论，通过这种模式，引发学生思索，调动学生学习积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。 实验能强化所学的理论知识，故增加实验教学比例，并加入设计性实验，要求学生通过教师提供的素材，