与初级中学二年级的同学谈谈如何学好数学-初级中学二年级数学教育材料.ppt

经过一年的初中学习，同学们发现初中的教学与小 学的教学有点不同，这没有什么奇怪，就象小学高 年级的教学与低年级的教学有所不同一样，随着年 龄的增长，知识的不断丰富，学习自觉性的不断增 强，理解力和思维能力的不断提高，教材也随之加 深拓广，老师的教学也由扶着学生走路到逐渐放开 手让学生自己走路，这是很正常的现象。 为了防患于未然，我觉得同学们在学习中不能 顺其自然，而应力求改变现状，变被动学习为主动 学习，尽快把学习成绩赶上去。根据我多年的教学 经验，我认为同学们掌握正确的数学思想和方法是 至关重要的，是事半功倍的关键所在。 下面我就来谈谈如何操作才能真正学好数学。 有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”，你能顺利地进行运算吗？尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算，但你在做9×9时用九个9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同样，是运用大家熟记的法则做出来的。同时，数学中还有大量的规定需要记忆，比如规定 (a≠0) 等等。因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则（即数学中的定义、法则、公式、定理等），谁 记住了这些游戏规则，谁就能顺利地做游戏；谁违反了这些游戏规则，谁就被错，罚下。因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三个公式”，我看有的背得出，有的就背不出。在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这三个公式，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这三个公式，其中相当重要的三个因式分解公式就是由这三个乘法公式推出来的，二者是相反方向的变形。 对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记 住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应 用它们解决问题时再加深理解。打一个比方，数学的 定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、 墨斗、刨子等，没有这些工具，木匠是打不出家具的；有了这些工具，再加上娴熟的手艺和智慧，就可以打出各式各样精美的家具。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。 1、“方程”的思想 数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式：速度×时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。我们在小学就已经接触过简易方程，而初一则比较系统地学习解一元一次方程，并总结出解一元一次方程的五个步骤。如果学会并掌握了这五个步骤，任何一个一元一次方 程都能顺利地解出来。初二、初三我们还将学习解一 元二次方程、二元二次方程组、简单的三角方程；到 了高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程 组、、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维 几乎一致，都是通过一定的方法将它们转化成一元一 次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解 一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根 公式加以解决。物理中的能量守恒，化学中的化学平 衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，通 过解方程来求出结果。因此，同学们一定要将解一元 一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式 的方程。所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别 是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系， 善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方 程的方法去解决它。 2、“数形结合”的思想 大千世界，“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它 的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交 给数学去研究了。初中数学的两个分支-代数和几何 ，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。但是，研 究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合” 是一种趋势，越学下去，“数”与“形”越密不可分，到 了高中，就出现了专门用代数方法去研究几何问题 的一门课，叫做“解析几何”。在初三，建立平面直 角坐标系后，研究函数的问题就离不开图象了。往 往借助图象能使问题明朗化，比较容易找到问题的 关键所在，从而解决问题。在今后的数学学习中， 要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要 与“形”沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益