五年级下册数学教材分析(定稿).pptVIP

山腰中心小学 黄爱珍 北师大版五年级下册数学教材分析 * 统计与概率 数据的表示与分析 数与代数 分数加减法 分数乘法 分数除法 用方程解决问题 数学好玩 “象征性”长跑 有趣的折叠 包装的学问 图形与几何 长方体（一） 长方形（二） 确定位置 * 依据整套教材的设计和安排，五年级下册共安排了八个单元。 “数与代数”有“分数加减法”、“分数乘法”、“分数除法”3个单元； “图形与几何”有“长方体（一）”、“长方体（二）、“确定位置”3个单元； “统计与概率”有“数据的表示与分析”1个单元。 此外还安排了“数学好玩”、有“象征性”长跑、“有趣的折叠”、“包装的学问”、此外还有“整理与复习”与“总复习”。 * 本册教科书深入贯彻了整套教材的编写特点，内容的呈现更加凸显过程性，关注知识、方法的形成过程； 在分数乘除法、图形的运动等内容的编排上，注重积累数学活动经验和数学思想的渗透； 开展富有特色的“跑向北京的象征性长跑”等专题活动，提高综合应用所学知识解决问题的能力。 * 数与代数 1.在分数运算的学习中，如何借助直观模型，突破学习难点，丰富学生的数学体验和思维经验。 本册教材对分数运算的学习，安排了三个单元，分别是第一单元“分数加减法”、第三单元“分数乘法”和第五单元“分数除法”。在这三个单元的学习中，教材特别强调借助直观模型，促进学生理解分数加减法、分数乘除法的意义和相应的计算方法，以丰富学生的数学体验和思维经验。 * 又如，“分数乘法（三）”主要是理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法，是分数乘法中的重点与难点，学生学起来比较困难。 教材用分数乘法诠释我国古代哲学著作中的数学思想（图2），借助直观图，帮助学生理解分数乘分数的意义及计算方法，丰富学生的数学体验和活动经验。 注重实践操作，在自主探索中获得分数乘法的计算方法，考虑到分数乘法的抽象性和学生偏重于形象思维这一特点，教材注重实践操作（如涂一涂、折一折）和直观模型的运用，并与分数乘法算式相互对应，帮助学生理解分数乘法的计算方法。 最后，通过分数乘法引入“倒数”的概念，为后续学习分数除法奠定基础。 * 例2（分数乘法）： * 再如，“分数除法（二）”是进一步理解分数除法的意义，探索一般的分数除法的计算方法（除数是分数的除法）。它是分数除法中的重点和难点。为此，教材依然利用直观模型帮助学生学习这部分知识。 接下来，教材借助长方形的面积模型（图3），分析数量关系，采用画图，根据数学信息找等量关系，帮助学生理解算理，体会将没学过的知识转化为学过的知识的思想，既要知其然，更要知其所以然。 * 例3（分数除法）： * 空间与图形 * 2.如何借助观察和具体操作，经历探索长方体、正方体特征的过程，发展空间观念。 本套教材整体设计了“图形的运动”这一内容，第一学段，侧重于整体感受现象，首先从长方体与正方体抽象出图形的结构要素：面、棱和顶点。 在学生自主探索长方体、正方体特征的过程中，教材强调以体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式，促进学生对概念的理解，发展空间观念。 * 　例如，在“长方体的认识”一课中，教材先引导学生认识长方体、正方体的面、棱和顶点等结构要素，再通过具体操作，鼓励学生通过合作学习探索这些结构要素的特点，进而认识长方体的长、宽、高，理解正方体是特殊的长方体。接下来，教材又设计了后续的探索活动，进一步促进学生对长方体特征的理解。 一是认识长方体是由6个长方形围成的立体图形（图4），要求学生从给出的8个不同尺寸的长方形和正方形中，选出能组成一个长方体的6个面。通过这个活动，让学生经历探究长方体区别于其他立体图形的本质特征的思维过程，体会长方体就是由6个长方形围成的六面体。 二是借助“展开与折叠”的活动“长方体的表面积”“露在外面的面”等丰富的素材的学习，发展空间想象、空间推理等抽象思维的能力。这是“图形与几何”领域的核心能力。 * 例4（长方体的认识）： * 3.如何让学生感受体积、容积单位的实际意义,教材提供了哪些帮助。 重视对测量单位实际意义的体会是本套教材的一个重要特点。体积和容积单位是比较抽象的概念，为丰富学生的感性认识，加强学生对体积单位实际意义的理解，教材通过安排动手操作、寻找生活中相应体积的物体等活动，引导学生把体积、容积单位与生活中熟悉的事物建立联系，从而感受1cm3、1dm3、1m3、1L和1mL的实际意义。 * 例如: 学习1cm3、1dm3、1m3时,在结合直观模型引入体积单位的基础上，教材结合学生的生活经验，安排了“做一做、看一看”的活动（图5）， 即“用橡皮泥切出一个1cm3的正方体” “用硬纸板做一个体积是1dm3的正方体盒子” “用米尺搭出一个1m3的空间”，以此启发学生借助“做数学”的形式，从多个角度直