9、《海燕》导学案(生用).docVIP

9、《海燕》导学案（学生用） 班别： 姓名： 预习评价： 课后评价： 【学习目标】 1、知识与能力：掌握生字词，感知课文内容。领会作品深刻的象征内涵，理解象征、烘托、对比在课文中的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。 2、过程与方法：通过反复诵读，体会作品情感；通过小组合作，领会作品内涵。 3、情感态度与价值观：学习海燕自信乐观勇敢的精神，培养不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 【学习重难点】领会作品深刻的象征内涵，理解象征、烘托、对比在课文中的运用 【资料链接】 1. 走近作者、作品 《海燕》是戈宝权根据《 》翻译的，作者是 （国家）的作家 。其著名作品有长篇小说《 》、自传体三部曲《 》《 》《 》和剧本《 》等。《海燕》是1901年3月他写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题是“ ”。 2.背景介绍： 高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） （一）给下列加点字注音，或根据拼音写汉字： 飞窜（ ）号叫（ ）掠起（ ）一晃（ ）呻吟（ ）蜿蜒（ ） fěi翠（ ）chǔn笨（ ）深yuān（ ）困fá（ ）火yàn（ ）胆qiè（ ） (二）解释下列词语： 苍茫： 卷集： 蜿蜒： 精灵： 困乏： 掠起： （三）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、认真阅读全文，．试给本文拟一个副标题。要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。 2、课文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，描写了暴风雨到来前哪几个时刻海面景象的变化？据此划分文章的结构层次，并归纳大意。 课文还描写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，完成下列图表。 对象 表现手法 作用 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 动作 心理 ?二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 本文运用了很多修辞手法，请你从文中找三句并分析其作用。（注意分析修辞手法作用的格式。） 例如：“风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和动作，生动形象地写出了风的猖狂的气焰。 思考：通过这个单元前几篇课文的学习，我们对象征手法有了一定的了解，同样在这篇课文，作者同样运用了象征手法。想一想：海燕是谁的代言人？海鸥、海鸭、企鹅和环境等意象又是哪一类人的缩影？请结合老师介绍的写作背景分析。 海燕： 大海波浪： 海鸥海鸭企鹅： 风云雷电： 暴风雨： 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？ 假如我是海燕，我将对海鸥说： 。 2