第一章心理测量的性质1.pptVIP

心 理 测 量 学 首都师范大学心理学系 罗 峥 心理测量的完整实践至少应包括三个前提： （一）心理现象的可测性？ 凡是客观存在的事物都是有数量的。??????????????????????????????? ――桑代克凡是有数量的东西都是可以测量的。??????????????????????????????? ――麦克尔＊要肯定心理的可测性，正视心理的个别差异 （二）确定对何种心理特征进行测量？ 测量的内容方面，要对这些待测或可测的内容有某种理论加以说明。 （三）如何测量？ 心理用间接测量。测量行为，来推测心理。 在对心理内容的特性或差异性阐述的基础上，形成具体的测量方法，即把内容操作化，并以适当的形式呈现出来。心理测量的结果不绝对。 第一章 心理测量的性质 测量最基本的特征： 对事物进行区分 第一节 　测 量的含义 一、定义 利用一定的法则，用数字对事物加以区分（描述）。 美国　史蒂文斯(S.S.Stevens)：就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字。 心理学中，是对事物的特征及属性加以区分。 测量定义的三要素： （１）测量的对象——事物的属性和特征 （２）测量的规则或法则——给事物的属性分派数字的依据 （３）测量的结果——描写事物属性的数字或符号 例如：测量人的身高 　　　测量学生的英语水平 （一）测量的对象——事物的属性 （分类没有具体的界限） １、具体型 存在形式比较具体，大多可以被人的感觉器官直接感觉到 例如：物体的长度、重量、体积、时间、温度等 ２、确定型 在一定的条件下，这些属性或特征是保持不变的 例如：长度或重量 ３、抽象型 存在形式比较抽象，大多不能被人的感官直接感觉到 例如：大多数人的心理属性，智力、个性、品德、知识、技能、习惯、能力、态度、兴趣、爱好等 ４、随机型 事物的属性是随机变化的 例如：人的记忆广度 ５、模糊型 事物的属性本身是模糊不清的 例如：热情奔放还是冷若冰霜 （二）测量的结果——描述事物属性的数字或符号 “数字”的特性：I.?区分性：每一个数都是独特的II.?等级性/序列性：若干数之间按其大小形成的次序关系III.?等距性：相邻两个数字之差相等IV.?可加性：两个数之和必产生第三个数，这一特性几乎是对数进行所有运算的基础 我们只能根据事物本身所具有的特性而运用数的系统的某些特性来代表事物。 （三）测量的法则 法则：即指导我们如何测量的一种准则或方法，即在测量时，给事物属性分派数字的依据 例如：评定教师的教学效果 （５　４　４　２　１） 例如：男孩　１　　女孩　０ 法则的好坏： 一方面取决于制定规则的程序； 另一方面取决于所要测量的事物属性是否易于建立规则以及规则是否便于操作 二、测量的要素????? （一）参照点 ????绝对的零点－理想的参照点，加减乘除都可以 相对零点—人为参照点，只能加减，不能乘除。 理想的参照点是绝对零点，但心理测量很难找到绝对零点，多采用人为指定的相对零点。???????????? （二）单位 理想的单位必须符合两个条件： １、有确定的意义，即同一单位所有人的理解要相同 ２、应有相等的价值，即相邻的两个单位之间的差别相等 心理测量中的单位，不具有上面的特点，所以单位不够理想例如；“年龄”不具有相等的价值4岁-5岁的1年比44-45的1年发展快得多。 三、测量的种类I.?名称测量/类别（nominal）? 特征：仅区分功能，符号意义 适用统计方法——次数、百分比、X2 、列联相关???????????????????? II.?等级测量（代表符号－大于号，小于号） 特征：等级区分(ordinal) 适用统计方法—— 中位数、百分位数、等级相关，秩次相关III.?等距测量?(interval )?????????????????????? 特征： 分等级且等距适用统计方法——加减，均数，标准差，t检验F检验IV.?比率测量（最好的一种测量水平）?(ratio) 特征：具有绝对零点?适用统计方法——几何均数、等比量数，加减乘除 四、直接与间接测量 直接测量：准确间接测量：需中介，可能失真 第二节?心理测量的基本概念 一、?定义? 心理测量是根据一定的法则，用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 测量的编制实施，评分，解释都有一致性 二、心理?测量的特征依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为定出数量化的价值。 （一）可行性（二）性质I.?间接性（测外显行为，推测大脑中的活动）II.?相对性　没有绝对的标准，也即没有绝对的零点III.?客观性（测量要做到标准化