【语文版】七年级上口语交际《明的人是否一定能成才》教案含教学反思教学设计.docVIP

课时 第　　周　　总第　　课时 备课人 阚老师　刘老师　张老师 教师教法 【浪里串珠】 课题 第五单元·口语交际：聪明的人是否一定能成才 课型 练习课 引导学生通过小组合作等方式探究问题。 为“二十世纪的哥白尼”。在科学史上，只有伽利略与牛顿可与之比肩。 【材料二】西汉史学家司马迁年幼继承家学，4岁便开始读书，由于天资聪颖，又肯刻苦努力，所以进步神速。到了10岁时，他就能熟练地诵读出《左传》《国语》等书籍。后来随父亲来到京师长安，师从古文大师孔安国和今文大师董仲舒学习《公文尚书》《公羊春秋》，20岁时就已经奠定了坚实的文学基础。后来他经常在游历中访问胜迹、考察风俗、搜集传说、拓宽思路，为最终成为一名见多识广、学贯古今的史学家，打下了厚实的基础。 【材料三】北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的城市品质，便赐给他“同进士出身”。 【材料四】魏永康，1983年出生，两岁就认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。20岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适合中科院的研究模式被退学。通过家人和魏永康的多年努力，现在他才过上了正常的普通人生活。 经分析后，你决定选择 作为补充论据，理由是： 2、经过全班同学的认真筹备，今天语文课上“聪明的人是否一定能成才”的辩论会正式举行。 （1）老师将全班同学按各自观点分为正反两方，你是反方的四位辩手之一，你们的观点是“聪明的人不一定能成才”，那么正方的观点则应该是什么？ 学 习 目 标 1、让学生结合自身经验和学习体会进行讨论，进而提高思辨能力和口语表达能力。 2、引导学生在讨论中学会倾听，能从他人的发言中了解其主要观点。 重点 目标1 难点 目标2 讨论 任务 有人说，聪明的人一定能成才；也有人说，聪明的人不一定能成才。结合方仲永的例子，就“聪明的人是否一定能成才”这个话题，开一次讨论会。 教师教法 【沙滩拾贝】 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 1、你所在的班级准备在下个星期三举行“聪明的人是否一定能成才”的辩论会，请你参加下面的活动。 （1）你所在的小组的共同观点是“聪明的人不一定能成才”，小组安排组员分头手机相关资料。在小组交流活动中，你的同桌说：“聪明的人不一定成才，方仲永天赋惊人，竟然能无师自通、五岁时就能写出文采出众、立意不错的文章。可是他没有接受后天的正轨教育，很快就沦为平庸之人了。”下一个发言的就是你，你会怎么说？ （2）经过小组的交流，你的小组发现搜集的材料偏少，放学后你再家里搜集到了下面的几则材料。 【材料一】爱因斯坦，到四五岁时还不会说话，他是曾经被老师视为“笨蛋”的学生。通过努力和钻研，他在12岁时证明了毕达哥拉斯定理；在担任专利局的小职员期间，他发现了相对论，成为获得诺贝尔物理学奖的世界名人，他是举世公认的科学圣人，人类历史上智慧最杰出的天才，被人们称 （2）你是辩论会组委会成员，你们将在这次辩论赛中设置哪些奖项？ （3）辩论会开始了，正方的二辩说道：“我方认为，聪明的人能够成才。司马迁自幼聪颖过人，四岁诵读诗书，十岁遍读经史，最终成为赫赫有名的史学家、文学家，这不正是说明聪明的人一定能成才吗？”这是，你作为反方二辩的出场，你会怎么说？ 5、下列句子中加点词用法相同的一项是( ) ( ２分) A．知之者不如好之者 下车引之 B．学而不思则罔 三十而立 C．必有我师焉 复到舅家, 问焉 D．六十而耳顺 6、下面文学常识的表述有误的一项是( ) (２分) A．《伤仲永》的作者是宋代思想家、政治家、文学家王安石,“唐宋八大家”之一。 B．《世说新语》是我国古代的笔记小说集,主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。 C.《论语》是儒家经典之一,是孔子及其再传弟子关于孔子言行的记录。 D．“初唐四杰”指的是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 7、默写诗句。(６分) (１) , 寒梅着花