长春版语文九上第3课铸剑教案).docVIP

第3课《铸剑》教案 教学目标 1. 理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。 2. 学习作者独特的描写人物的方法。 3. 体会本文的艺术特色及作品的深刻含义。 教学重点 1. 分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。 2. 理解黑色人身上“复仇”的精神实质。 教学难点 1. 黑色人的出现及其思想性格的表现对深化主题的作用。 2. 作品中其他人物的出现的现实意义。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课。 同学们，我国古代有很多神话传说故事，这些故事用神奇的笔法为我们勾画了古人们对那个世界的认知，以及那个世界给他们带来的爱恨情愁。那么这堂课前老师给你们推荐的“三王冢”的故事，不知大家读得怎么样了？理解了多少？我们先来欣赏这个故事。 二、复述“三王冢”的故事。 找两个同学用自己的话将“三王冢”的故事复述一遍，然后更正翻译理解上的错误。 师：好，听完这个故事，大家说说这是一个什么样的故事，表现的主题是什么？ 生：这是一个复仇的故事，一个无名的侠客为了帮助干将的儿子复仇不惜牺牲生命的故事。 三、比较《铸剑》和“三王冢”的异同。 1. 以小组为单位共同阅读课文《铸剑》，画出生字生词，并共同解决读音问题。 叱 水瓮 憎恨 芦柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 骇异 匣子 颈子 浑圆 后苑 仇雠 杳无消息 雉堞 旌旗 背脊 灼热 排衙 鸱鸮 磷火 不暇计较 午膳 打诨[] 缘竿 胡诌 颧骨 暴躁 兽炭 面面相觑 皓齿 莠民 缓辔 戈戟 黄钺 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趋 2. 初步比较两文之异同。 好，我们阅读了鲁迅的《故事新编》中的《铸剑》，然后我们来比较一下，鲁迅改编的故事与古代的“三王冢”的故事有哪些异同点。 相同点] 两篇文章的主题是基本一致的，都表现了“复仇”这个中心，都围绕着少年的家仇展开，都出现了一个侠士帮助他完成了复仇任务。 不同点： 鲁迅的《铸剑》要比“三王冢”的故事内容丰富，改编和添加了很多内容，例如： （1）将“赤鼻”改成了“眉间尺”，并丰富了他的人物性格。在鲁迅的笔下，他是一个刚满16 岁的优柔寡断的少年，经过母亲的教育刚强起来并终于完成报仇大业，其性格有一个发展变化及升华的过程。 （2）将“客”改成了“黑色人”“宴之敖者”，并把他塑造成舍己为人、行侠仗义的古代侠士的形象。 （3）将“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性和适应性，通过具体事例表现了“王”暴戾、荒淫的性格。 （4）增添了干瘪脸少年、众多妃子、王后、太监、老臣、武士、侏儒、围观群众等次要人物，使故事的内容更丰富，主题也更有意义。 （5）作者用近于荒诞的手法设计了一些具体生动的情节，例如，干将铸剑的过程，尤其是铸成之时的神奇景象；还有三头在鼎中啃咬一节更加惊心动魄，使这个故事更生动，人物更活灵活现。 （6）为宴之敖者设计了四段“哈哈爱兮歌”，更加增强了小说的艺术感染力。 （7）增加结尾分辨头颅和王出殡的情节，更增强了小说的讽刺效果。 四、介绍作者和背景 这堂课通过同学们的共同努力，我们比较了两篇文章的异同，从中可以看出，鲁迅的《铸剑》对这个故事的改编还是比较大的。那么，我们来思考鲁迅为什么要改编这个故事，为什么要增加那些情节？要理解作者创作的意图，就必须了解作者本人及其写作背景。关于鲁迅我们并不陌生，简单回顾一下有关他的信息。 1. 关于鲁迅。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1902 年去日本留学，原学医，后弃医从文。1909 年回国，先后在杭州、绍兴任教。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建礼教进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，成为五四新文化运动的伟大旗手。先后创作出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等专集，表现出爱国主义精神和彻底的民主主义的思想。其中，1921年发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年病逝于上海。 2. 写作背景。 《铸剑》写于1926 年，是鲁迅在经历了“女师大学潮”和“三·一八惨案”之后，离京南下，在厦门和广州时写的。作者在小说中表现的复仇精神，是紧紧联系着现实斗争的。在女师大事件、五卅惨案、三·一八惨案中，鲁迅目睹了封建军阀和帝国主义的凶残和暴虐，激起了极大的愤怒，他认为应该“抽刃而起，以血偿血”。现实的严酷也促进了鲁迅思想的发展，在坚持文化战斗的同时，他深深认识到暴力革命的必要性。鲁迅在给许广平的通信里面就曾经说过：“改革最快的还是火与剑。”《铸剑》这篇小说就是在这样一种环境下