马说学案九年级语文教学设计教案反思.docVIP

28.《马说》 一、学习目标： 1、理解短文所阐明的深刻道理。2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 二、温故知新：（第一阶段） （一）.解释加点的词语在文中的意思。1、世有伯乐_____________________ 2、然后千里马_______________________3、只辱有奴隶人之手_______??________? 4、骈死于槽枥之间?_________________5、不以千里称也________???_______? ?6、一食或尽粟一石_________??__________7、?食马者__________????????? 8、?才美不外见_______________9、欲与常马等不可得__________???___________10、或尽粟一石_____________11、策之不以其道______??___________? 12、食之不能尽其材________??_________13、鸣之而不能通其意__________???????____________14、执策而临之___________???____________ 15、其真不知马也______________（二）.从文中找出下列通假字并释义。1、食马者??____通____意思是：_________? 2、才美不外见?______通_____意思是：__________3、食之不能尽其材???______通______??????意思是：_________________4、其真无马邪??____通___?意思是：________???????__通_____??意思是：_____三、教学过程：（第二阶段） 内容一：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？ 内容二： 全文寄托着作者怎样的情感？ 当堂检测：（第三阶段） 阅读语段，答文后题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。①[食]之不能尽其材（ ） 一[食]或尽粟一石（ ）②鸣之[而]不能通其意（ ） 执策[而]临之（ ）③[策]之不以其道（ ） [策]勋十二转，赏赐百千强（ ）2、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 3、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 4、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。 5、千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。 6、对文章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。 7、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 五、自我评价 书写 分 准确率:优 良 中 差 小组合作:优 良 中 差 心得体会:  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育