鲁教版语文七下就英法联军远征国给巴特勒上尉的信教学设计.docVIP

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 ——教学设计 教学目标：1、了解写作缘由和雨果作品。 2、品味文章赞美和反讽的语言。 3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学重点：掌握本文的语言特色；体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽的语言，并学会运用。 课时安排：一课时 教学过程： 关心时事 导入新课 “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”让我们先来关注上周的一则新闻：10月18日晚，“心中的圆明园”，纪念圆明园罹劫150周年主题晚会在大水法遗址前举行。一座维克多·雨果的半身青铜雕像也于10月16日下午在圆明园揭幕。 雕像位于大水法遗址东侧，底座上用中法文字镌刻了雨果的一封信，是什么信呢？这就是我们今天要学习的第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 二．自读感知 整体把握 写信缘由 巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。 雨果简介 雨果（1802-1885），是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。 积累字词 赞誉 恍若 珐琅 晨曦 箱箧 荡然无存 4．题记后记 学生根据对课文的初步感知，以作文题记和后记的形式写出对文章的理解。 合作交流 美读探究 鉴赏奇迹 找出赞美圆明园的语句，简析。 讨论后明确： ①是东方幻想艺术中的最高成就。 ②几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 ③是幻想的某种规模巨大的典范。 …… 雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价，语言优美而富有激情。 写法特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。 精彩反语 ⑴雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？采用了什么样的语言？有何作用？ ①“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”…… “丰功伟绩！收获巨大！” 极力讽刺了侵略者的丑恶行径。 ②“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” 这里包含着作者的愤慨之情，因为能做出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也绝不会是野蛮人。 ③“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。” 圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西展览，不是展览“破烂”又是什么呢？ …… ⑵学以致用 小练笔：学生模仿雨果的反语，也来讽刺一下侵略者。 总结反思 拓展延伸 1、总结： 本文中，雨果以他犀利准确的语言，饱含深情赞美了圆明园这个东方传奇，仗义执言为中国伸张正义，我们可以感受到雨果那博大的胸怀和高尚的人格。 2、拓展： 辩论：我们现在需要对圆明园这样的历史古迹进行重建吗？ 以笔传情 完成作业 以给雨果一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。 板书：  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常