创造学的学科性质及其发展历史.pptxVIP

创造学研究对象创造方法创造条件创造教育创造评价创造者创造过程创造力创造原理创造者 创造者是创造的主体，也是创造学研究的起点。在创造学中，将研究创造者在创造过程中的心理、生理、思维、性格等诸方面特征，探索创造者的有关素质对创造的影响，寻求最有利于创造的主体条件创造过程 创造过程是指创造成果酝酿、发生、发展直至形成的全部经过。作为个别的创造现象，其具体表现是各不相同的。创造学将从这些个别现象入手，寻求创造过程的共性，探索决定这些过程的一般规律。创造力创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。创造学不仅关心创造力的外部表现，而且要研究创造力的内在机理，寻求与创造力有关的各种因素，以便更好地开发创造力。创造原理总存在一些可适用于各种情况的、对指导人们从事创造有普遍意义地规律、规则或道理，称之为创造原理。创造学研究这些普遍规律，并加以应用和推广。创造方法一些创造方法经过概括提炼，已经成为程序化、规范化的创造技法。研究各种创造方法的内容和原理，总结实施这些方法地步骤与要领。创造条件创造者所处的外部条件也同创造密切相关，例如，历史背景、社会状况、环境、物质条件、科技与文化水平等，都会对创造力的发挥产生一定影响。创造教育创造的规律具有普遍意义，创造方法也可以摹仿、学习－－创造教育创造学的一些基本原