《教育法律法规教程》教案1.1.docVIP

第一章 绪论 现代教育与教育法制教育走向法制化的社会背景教育法制化的社会意义教育走向法制化的社会背景教育是一种古老的、广泛存在的、极其重要的社会现象。随着社会的发展，教育法制化已 逐渐成为现代社会对教育的一种新型的调控形式，而且也是社会法制化的重要组成部分。不实现教育法制化，也就无法最终实现社会法制化，因此，教育法制化是现 代社会发展的必然趋势；同时，现代教育的发展离不开教育法制化，把教育建立在法制的基础上，按照法制原则来发展教育已成为当今和21世纪教育发展的进步潮流，这样，教育法制化也是现代教育自身发展的客观要求。故而，教育法制化是现代教育的重要特征。 1、零星立法阶段 宗教导向 起源：西方国家 —文艺复兴之后 提出：夸美纽斯 —《大教学论》 《大教学论》一书的作者夸美纽斯在欧洲各国进行教育改革时，就曾提出，应当给予学校以充分的权力，使学校可以像各个国家一样制定自己的法规。在制定教育法规时，应充分考虑儿童的尊严，保证向儿童提供其发展自身天赋能力，达到自我实现所必须的各种条件。制定法规还应时刻记住教育为自己制定的最终目的。 强化：16世纪的宗教改革运动—马丁·路德 马丁·路德提倡广设学校，普及教育，在群众中传播新教。他主张学校应由公费负担，政府有强迫人民送子弟入学的责任。 立法：德国 瑞士 荷兰 苏格兰 最早：1528年 德意志布劳斯魏格公国 学校法令 1560 苏格兰