陈颖-骨干教师示范课教案设计.docVIP

西风胡杨 教 案 课题 西风胡杨 教者 营口市XX小学 XX 教学目标 深入理解课文内容，了解胡杨特点，培养学生的朗读、感悟、想象以及自主学习的能力。 充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深入理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。 体会作者对胡杨喜爱、同情和赞美以及对环保事业的关注。唤醒学生的环保意识。 教学重点 教学难点 抓重点词句，品味胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的喜爱和赞美之情。 借助网络资源，资料补充，理解文中“祈求”三个层次的含义，与作者情感共鸣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 （一） 提精生情，初识胡杨之“美”，铺陈高贵底蕴。 师播放视频，启发谈话，提示课题，引导初识胡杨之“美”，铺陈感情基调。 回忆学法，揭示学习任务。 1、借助媒体，了解胡杨生存环境，感受胡杨的美，引发内心的赞叹。 2、回忆学法，为本节课学习做好铺垫。 （二） 走进文本，品读胡杨之“最”，触碰高贵灵魂。 （三） 情感转变，感悟胡杨之“悲”，唤起环保意识。 （四） 以读代讲，理解“祈求”内涵，坚定保护信心。 一、明确学习目标，组内自主学习。 明确学习目标，布置学习任务： 学习目标： 1、品读语言文字，读中自主感悟。 2、结合重点词句，体会写作方法。 3、网络资料解疑，读中升华情感。 学习任务一：（小组合作探究） （1）找出描写胡杨特点的段落，自由朗读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。 （2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？可重点选择一个特点来理解。 （3）可结合网络资料，帮助解决疑难，理解胡杨的精神。 （4）感情朗读令你感动的语句，读出自己的感受。 使学生明确“学习任务”，让学生带着任务读文，将“学习任务”步骤化，让学生小组内合作探究。 2、组织学生进行合作学习。 通过合作学习课文，让学生感悟到胡杨坚韧、无私、悲壮特点，引导在小组同学交流学习收获时互相补充，拓展理解。 二、汇报交流收获，读中升华情感。 1、组织小组汇报、朗读。 在全班交流展示的过程中，使学生进一步体会胡杨的特点，同时培养学生语言表达的能力。 2、感情朗读，渗透写法指导。 一、借助网络资源，感受胡杨生存环境的变化，引发学生情感的变化。 布置学习任务 学习任务二：（独立自主学习） 自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。 自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语，了解西域曾经的繁华，探究胡杨生存环 境变化的原因 胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？ 2、组织学生进行自学。 教师巡视指导，了解学生自主学习情况， 二、细读课文，读中体会作者情感的变化与之产生共鸣。 1、组织汇报交流。 引导探究胡杨生存环境变化的原因，结合课外资料认识到人类在利用资源的同时忽视了保护意识，破坏了胡杨的生存环境。 2、适时引读，引导学生读中体会胡杨之悲，使之产生共鸣。 以读代讲，引导学生，理解三个“祈求”的含义，唤醒学生保护环境的意识。突破教学难点。 1、明确学习目标，了解学习任务。 （1）学生点击“学习园地”页面，打开“学习目标”,读出“学习目标”。 （2）打开“学习任务一”，明确学习课文的步骤。 2、生带着学习任务按着学习步骤合作学习课文2、3、4自然段。 自主选择课文中描写胡杨特点的段落。讨论课文中重点的句子和重点词语，提出质疑，利用网络查找相关资料理解句子和词语的意思，练习有感情朗读。 生读通课文，将课文中描写胡杨特点的句子和重点词语圈画下来，利用网络查找相关资料理解句子和词语的意思。然后将自己找到的词语和资料介绍给同组同学，小组同学交流学习收获时互相补充，拓展理解，练习有感情朗读。 1、小组成员互相补充，将学习收获向全班同学进行汇报，并利用电脑将找到得图片和视频利用网络平台演示给全班同学。 2、有感情地朗读课文。 1、明确学习任务，带着任务读文自主学 文。 2、自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受，利用网络平台查找有关资料帮助理解疑难。 1、自由汇报，结合资料理解，利用网络平台展示给全班同学。 2、感情朗读，体会作者情感的变化与之产生共鸣。 多种形式的读，理解“祈求”内涵，唤醒 自身保护环境的意识。 （五） 读写结合，感物咏志，抒发内心情感，赞美胡杨，延续精神。 1、引导给“士”字再组个词语，用它来赞美胡杨。 2、带动学生情感，引导学生将内心想说的话写出来全班交流。 3、布置课后作业。 1、练习给“士”字再组个词语，用它来赞美胡杨。 2、运用电脑，把自己想对胡杨说的话写下来，可以用书中好词佳句，还可以配上自己喜欢