寓言两则--自相矛盾-教-案.docVIP

寓言两则--自相矛盾教 案 课题 2、寓言两则--自相矛盾 教者 营口市xx小学 xx 教学目标 　1、学会4个会认字和5个会写字。 　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、朗读并背诵课文。 教学重点 教学难点 1、理解重点词句，读懂课文内容。 2、感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 趣味导入 创设情境 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？ 猜画谜，激发学寓言的兴趣。 学生了解文本特点------是两则文言文。 自主学习 精读感悟 点明主旨 拓展延伸 布置作业 初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？ 2、指名读生字、词语。 3、教师范读课文。 　　 　　 二、细读课文，深入体会。 1、指名读文章。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。 5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？ 1、抄写生字新词语。 2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。 1、学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、学生读“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”。 3、请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 1、读文，讲一讲故事大意。 2、明确文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3、 ①读句子，学生解释句子大意。 ②理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，学生翻阅字典或结合生活实际理解。 ③自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ④学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 学生读文讨论交流 联系前后文理解成语意思。 想一想、交流。 课下完成 板书设计 2　寓言二则之自相矛盾 　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾 　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　无不陷也 　　　　　　　　　锐利　戳得穿　　　　坚固　戳不穿