UG应用模块课件的设计及制作.docVIP

0 引言 计算机辅助教学（Copmuter Assisted Instruction，简称CAI），是近30年代迅速发展的一门新兴综合性计算机技术，CAI是教师用计算机作为教学媒体，为完成一定的教学目标而采用的一种完全新颖的教学形式，它强调的是学生学习的主动性，调动积极因素且减少教师课堂口述。CAI可以集中一些优秀教师的共同智慧，使用精心设计的教学软件，并与传统的教学方法有机的结合，达到因材施教、提高学习者的积极性、主动性、创造性的目的。它作为一种现代化的教学技术，以越来越受到人们的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用,这些多媒体 CAI软件在学生对知识和技能的获取方面也确实发挥了较大作用 ,有助于全面提高教育质量和教学水平 ，不过，必须明确的是不能盲目性地夸大计算机在教育中的作用，在CAI课件或软件的设计上绝不能以计算机的工具性、辅助性来取代教师的主导性和学生的主体性；绝不能将计算机当成一种高级而又现代化的向学生灌输知识的新工具。 多媒体 CAI软件的研制与开发是一个庞大的系统工程,它包含着素材制作、人机界面、设计、多媒体数据访问、媒体同步回放、面向对象超文本数据管理等一系列关键技术 ,掌握这些关键技术是研制开发优秀多媒体 CAI软件的前提和保证，但是，多媒体技术的引入，也增加了CAI软件的开发的难度和复杂度，使CAI软件的开发与需求之间的矛盾更加突出。 CAI软件开发与需求之间的矛盾，严重阻碍了CAI的推广应用，其主要原因是课件（CourseWare）开发方法和开发工具的落后。因此采用先进的计算机技术，体现一定的教学设计理论的课件开发环境，已成为当前CAI技术研究的一个重要课题。 与传统教材相比，CAI课件能利用计算机多媒体功能，展示零件和机械的立体动画，配置文字和声音解说，在学生的计算机屏幕上能观看教师演示机械系统的拆装，教师也能通过自己的屏幕看到不同学生的实习过程并进行区别指导。计算机辅助教学的关键是具有高质量的课件，下面，主要从四个方面分析CAI课件的质量评价因素。 课件的教学性能，包括： 课件内容及编排的科学性。即对教材内容要合理取材、重点突出、符合教学规律。 教学管理的优越性。即学籍管理、学生/教师电子邮件等功能的完备程度。 课件的综合性能，包括： 课件结构的合理性。一个设计合理的系统课件中应有一个教师推荐的学习路径（即默认路径），但又允许学生自选学习路径，通过自测表明学生已掌握的内容应允许跳过。 启动安装的方便性。课件的安装启动过程尽量简单。 系统控制的灵活性。用户能灵活地进入和退出，即用户能选择任一章节进入，能控制画面或文字在屏幕上的停留时间，能随时退出学习过程，记录学习情况。 课件界面的友好性。屏幕设计应清晰，用户信息输入区、反馈信息区等位置的设计应方便用户阅读；界面友好、鼓励向上、有力吸引。 课件的可靠性。包括： 正确性。对于合理的一组输入，系统会给出正确的结果。 安全性。课件不应受误操作的影响，不受错误输入的干扰，用户在输入数据后，课件能自动进行有效检验，并给出妥善的处理结果。 健壮性。课件对环境变化的适应性要强，如当存储溢出、掉电、硬件出现故障等意外事件发生时，系统要能按某种预定方式作适当处理，有效地控制事故地蔓延，从而避免灾难性的后果。 四、课件的商品化程度，包括： 课件的普及性。一般来说，课件的潜在用户越多，课件对运行的软硬件环境要求越小，价格越低，课件的普及率越高。 课件的适应性。课件应能适应多种不同的硬件平台，运行效率高，可维护性好。 课件文档与包装。课件应有详细的功能说明、使用说明及必要的维护说明。 以上简要介绍了CAI 的评价要素，不同的评价者，从不同的角度，按一定的标准和经验，对CAI课件的特性和教育效果作出评估，通过综合各方面评价人员的评估结果，可得到CAI课件所具有的质量等级。 本次设计为制作UG应用模块课件，主要是利用 Authorware、Photoshop、 UG等支撑软件来制作有关UG草图的CAI课件。 本设计说明书讲述了如下几个方面的内容： 第一章：UG应用模块CAI的总体设计。 主要研究了UG应用模块CAI课件的设计流程和脚本设计。其中软件流程的设计是列出了用Authorware做学习模块和测试模块的整个程序图；脚本设计