(2014年中学语文科协同研修)文昌市成果记录.doc

2014年中学语文学科协同研修 文昌市 （市/县）成果记录 一、研修成果名称： “知识讲解+案例评析+课堂训练+小结强化”四环节作文课型 二、研修起止时间： 2014年3月至2014年12月 三、成果概要： “知识讲解+案例评析+课堂训练+小结强化”四环节作文课型，是我们经过这一年的共同研修取得的初步认识。 “知识讲解”是作文教学的第一关键。主要的任务就是明确学习目标，确定作文知识的学习内容。这个“知识”要非常具体，是有用、精要、好懂的写作知识，一课一个知识点，既要讲清楚，又要简洁、简明扼要。 “案例分析”环节，是知识讲解的一个有力印证。这个环节，就是通过选用学生作文实例或典型的作文案例，让学生在阅读分析中，加深对写作知识的理解和认识，把知识学习放到具体的情境中（文段），通过师生共同分析，使学生能够理解、感悟所学，提升学生的认识和分析判断能力，这是学生从知识学习到运用所学的一个重要过渡。 “课堂训练”主要是运用所学进行片段训练，这是作文课的一个实践性体现。训练什么、怎么练要结合本课所教知识来确定。另外，还要考虑时间问题，因此训练不宜长篇，而在于片段。重点是学生能运用所学自觉尝试和实践表达。 “小结提升”环节，是我们刻意要强调的环节。重点在知识点的回顾与理解，目的是为巩固知识的学习，强化了写作知识的理解、记忆。 四、研修过程和方法： （一）第一次活动： 包括：活动时间，活动地点，参加人及职责，解决问题的思路、所采用的方法，解决的问题（最好有案例或数据证明），还存在的问题及下一步计划等方面进行阐述。 2014年3月24日下午，我们在文西中学举办了“‘我的第一次’作文教学观摩”课。本次活动，集特级教师工作室、协同研修活动及教研室常规活动为一体，共有文昌中学、文昌华侨中学、联东中学、冯平爱心学校、公坡中心校、新桥中学等六所学校共30位教师参加了本次活动。省中学教师继续教育培训中心、海师大继续教育学院吴一凡副书记也专程从海口赶来参加本次活动。 本次活动分两阶段：一是听课观摩，二是议课交流。2：40分，钟健名老师在七（6）班执教《“我的第一次”作文评议课》，与会30位教师在班里听课观摩。3：30分，全体观摩教师留在教室进行交流评议。 本次活动，钟老师在独立备课从接到任务的那一刻起，我就一直在琢磨着：这节作文课我该怎么上呢？我在脑海里呈现我上作文课的情形，我希望通过这样的回忆能让我理出一条新的思路。记得设计第一稿时，我打算从审题立意选材这些角度来讲，但一经推敲，感觉范围大了，不好实现。于是设法把口子开得小一点，这样就便于操作，学生也容易接受。经过取舍之后，我把目光集中到叙述和描写上来，因为这两个问题一直在困扰着我，尤其是看到我的学生的作文时，我就巴不得他能把他想讲的事情写清楚。从教学设计的整个过程来看，我觉得我是有收获的，虽然有时候很让人焦虑，但是当我拨开云雾思路打开时，我觉得这个过程我很舒畅。兴许，老师就是这么成长起来的。邓芳妹 在互批作文的过程中，我一直有些困惑：在让学生互批作文前，我们老师是否需要从全班作文中选取具有代表性的，水平高和水平低的习作各作精细评改？然后教师用课件出示（或板书）自己的评改结果，供学生借鉴、参考，让学生心中有例，从而使互评互改进入正轨。 湖山中学? ? 蔡仁旺钟老师这堂课的重难点能否考虑一下，能不能是教学目标中的一点。 王萍 钟老师已经讲过记叙文的六要素，在评议之前是不是可以让学生先自己回忆一下并说出记叙文的基本要求，然后老师再补充评议要求。 实验高中 梁栋2012 评议作文，让学生换一个角度，发现别人的问题，总结经验，是很好的做法，学习了 六、成果创新点： 如果说我们的研修有什么创新点的话，我们觉得有两个方面，还是可以提一提的： 一是研修活动的高度整合。如我们的第三次研修活动，在一个下午，我们先后完成了两节课的观摩，半小时的集中议课交流，40分钟的作文专题讲座。活动的内容丰富、容量大，我们专家的具体分析指导，更有优秀教师的实践经验介绍和成果展示。 二是对作文教学课型的探索。作文教学不论选取什么内容、确定什么目标，如何教学训练，都关系到课型的问题。我们通过实践，初步形成了“知识讲解+案例评析+课堂训练+小结强化”四环节作文课型思路。增强课型意识，有助于教师更好的制定教学目标、安排教学内容和设计教学流程，并对教师教学的个性形成是一个有力的推动。我们三次活动的三节课实践，还是取得一定成效的，至少让我们的老师对作文课型了有新的理解和体悟。 七、项目反思 对作文课型的研究，我们还是很粗浅，没有更有力的理论阐述与支撑，没有更多的实践案例加以佐证，教学的效果还没有更好的评估手段，等等问题，都是我们必须要面对的大问题。只能寄希望于今后的研修与实践了。