关于小学主题班会的一点体会.docVIP

关于小学主题班会课的一点体会 情况分析 主题班会课一直以来是学校开展德育活动的主要途径,其在学生品德教育过程中起着不可替代的作用。但通过调查询问听课等方式，发现我们几处小学对班会课的管理却是学校管理中的薄弱环节,对其重视不够,缺乏有效的管理策略。有的学校很少甚至没有开设主题班会课。或者主题班会课成了班主任的自由天地,班会课的组织形式、内容及效果评价都由班主任全权负责,而学校对班会课的管理缺乏整体计划性。各班、各年级各行其事，缺乏主题，更没有计划评价的环节。主题班会课在小学教学中还没有得到足够的重视。 个人认识 1、教研室新设置的各项主题班会的主题，贴合时代特点，科学性，针对性紧密结合学生的实际和年龄特证以政治、思想、道德和心理品质教育为主线，德智体美劳相结合，互相渗透，学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标。主题班会是班主任工作中一项十分重要的内容。它是班主任对学生进行全面发展教育的重要组织形式，是班主任开展教育活动的重要方式，也是学生民主管理班级和实现自我教育的重要途径。班主任在细心观察学生思想动态，发现有倾向性问题或苗头时，有针对性的召开各种形式的班会加以引导，对形成良好的班风将起到比空洞的说教事半功倍的效果。提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力培养学生主持管理能力，找出解决问题的最佳策略和途径从语文学习角度考虑，拓宽学生知识视野，丰富学生写作素材锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生间的情感交流开发学生的思维能力各种竞赛活动形式各种文体性的表演活动形式主题漫谈、讨论和展示形式各种假想性活动校外活动形式即时性活动形式。1.计划 学校首先明确自己的特色德育主题,然后班主任围绕着学校的特色德育主题制定本班的班会课活动计划。开学之初,学校管理部门要召开班主任会议,把学校的特色德育主题和常规德育主题与班主任进行交流。班主任在了解学校的特色与常规德育主题后,在此基础上结合所带班级学生的心理发展特点,制定相应的班会课活动计划。活动计划应包括每星期的班会主题、组织形式、应达到的效果、需要什么资源,活动计划制定好之后交一份给学校。学校管理部门对班主任上交的班会课活动计划进行汇总,把准备同一类德育主题活动的班级分类管理,并制定一份整个学校班会课的活动计划表,让所有班主任都相互知道彼此主题内容。这样做可以让班会课的管理系统化和明了化。 2.资源 学校管理部门根据班会课的活动计划为班主任提供德育资源支持,充分实现校内外德育资源的共享。学校积极承担起德育资源收集、分类、调用等职责,为班主任开展班会课提供丰富的可供选择的德育资源,比如组织专人负责从报刊杂志、网络上收集各种德育信息,建立一个德育基础信息库,为班主任提供可选用的资源目录,可以省去班主任盲目寻找德育资源的时间;积极与校外各种历史名胜、纪念馆、博物馆等德育基地保持联系,获取这些德育基地的开放时间、教育内容、参观形式等,统一汇总制成一份校外德育资源使用手册,给每个班主任发放一份,以便他们充分利用校外德育资源,丰富学生的道德实践。 3.评价 学校、班主任、家长、学生一起参与对班会课的整体评价,以便使班会课发挥其应有的德育功能。在实际的评价过程中,学校主要负责评价班会课的内容,把握内容的思想性、正确性与教育性;班主任要对自己组织的班会课进行自我评价,写出活动感悟及反思,选择同一主题班会课的班主任之间可以相互评课,建立一种班会课组织交流的内部评价机制;学生要对班会课的德育效果进行自我鉴定,家长则要提供自家孩子的行为表现,配合学校做好学生的德育工作,共同提高学生的道德情操。