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基于网络环境的高中音乐鉴赏教学新模式的探究 ——《京剧大师梅兰芳》教学设计简述与反思 姓名： 黄 莺 单位： 晋江市养正中学 联系电话： 邮箱： jenrybird163@163.com 基于网络环境的高中音乐鉴赏教学新模式的探究 ——《京剧大师梅兰芳》教学设计简述与反思 [摘要] 随着信息社会的来临，在普通高中新课程的改革浪潮的推动下，以多媒体和网络为核心的现代信息技术冲击着传统的音乐欣赏教学。以新课标的教学理念作为依据，运用现代教学手段的网络教学模式也应运而生。本文结合《京剧大师梅兰芳》一课的教学设计进行说明，对基于网络环境下的高中音乐鉴赏教学新模式进行一定的探究与思考，对网络教学中所存在的不足之处进行反思。 [关键词] 网络教学环境 网络教学模式结构 动网论坛 多媒体教学系统 引 言 二十一世纪，在普通高中新课程的改革浪潮的推动下，音乐课程作为基础教育课程的重要组成部分，同样面临”最重要的“听赏”部分，又可以在网络环境中实现师生、生生之间实时的“在线交流”，建立民主、平等互动、和谐的师生关系。 当然，由于极小部分学生对动网论坛的使用不是特别熟悉，在一定程度上还是会影响到教学效果，网络教学的开展便会受到限制。上述教学设计中的教学内容较多，虽然应用动网论坛为载体进行教学，课程资源不再零零散散，但是，教师需要花大量的时间进行课前准备，对教师的现代信息技术水平要求甚高。在课程进行中，师生互动频繁，在时间控制上和课堂教学秩序的维持方面对教师的教学机智性也有较高的要求。网络教室，相对于音乐教室，在乐器使用方面也相应地受到了一些限制。比如，在进行唱段的学唱过程中，没办法使用钢琴作为伴奏乐器，教师只能使用手风琴等便携的乐器，对教师的教学能力也有较高要求。 结论 建构主义理论认为：“教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式)、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战。”[2] 通过建构主义理论的学习，在新课标教学理念的指导下，采用网络教学模式进行教学，是对“新课标”全新的、大胆的尝试和实践。当中还存在一些不足之处，比如教学环境的开放性、学习资源的开放性造成教学组织的不确定性、难控制性等问题。这就像是一把双刃剑，在成为教学优势的同时，又具有一定的局限性。但是，利用现代信息技术手段更新传统的教学形式已是现代教育的一种必然趋势，也是“新课程”中对现代音乐教学更高的要求。探索出真正适应现代高中音乐教学的教学模式，还需进一步探讨与研究。 【参考文献】 [1] 何克抗. 多媒体课件及网络课程在教学中的运用研究[J].《中国大学教学》.2007年，第5期. [2] 何克抗. 信息技术与课程深层次整合的理论与方法 [J].《电化教育研究》. 2005年，第1期 . [3] 何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 [J]. 《中国大学教学》.2004年，第7期. [4] 于海燕.“创设情境—自主探究—合作交流”教学模式初探[Z]. /xiaoyu/jiaoshi/jxyj/hezuo/200306/53932.htm.2003年6月27日. 【引文出处】 [1] 何克抗. 多媒体课件及网络课程在教学中的运用研究[J].《中国大学教学》.2007年，第5期. [2] 何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].《中国大学教学》.2004年，第7期.