中学生厌学心理产生原因及其转化的研究-江阴月城中学.DOC

江阴市教师专项课题审报评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 中学生厌学心理产生原因及其转化的研究 承担人姓名 陈彩虹 性别 女 民族 汉 出生年月 1982年3月 最后学历 大专 专业技术职务 中教二级 所任学科 语文 工作单位 江阴市月城中学 联系电话E-mail 110459922@ 曾承担或参与教育科研项目情况 获奖或发表的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 核心概念：厌学心理 内涵：厌学心理是指指学生以消极的态度、心理对待学习的一种行为模式。 外延：厌学从程度上来分可以分为一般的厌学情绪和厌学症。一般的厌学情绪与厌学症的区别在于一般的厌学情绪是指学生对学习没有热情，消极对待，能正常完成学习活动，但是质量不高。厌学症是指学生对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习当做一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。 心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。 （二）研究的价值与创新之处 1.研究的价值： 厌学心理是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。它轻则导致学生失去学习兴趣，学习成绩下降。严重的还会使他们产生悲观厌世，消极面对社会、面对人生，甚至走上犯罪道路。研究学生厌学的原因、危害，学会一些疏导的方法，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要而深远的意义。 2.研究的创新之处： （1）突破传统的教师的无奈地教与学生的被动接受这种教育体制，从根本上找原因，变被动为主动，从思想与心理上解决学生的厌学情绪。 （2）重新激发起学生的学习兴趣，提高学习效率，从根本上改变学生的学习观、价值观、人生观。如果这项专项课题能够顺利完成，教师的教学工作与学生的学习效率将大大提高，学生与教师之间的矛盾也将大大改善。 （三）研究的目标、内容、重点 1、研究目标： (1).对中学生的厌学心理进行详细的调查分析，对症下药，从根本上解决学生的厌学心理，为提高学生学习能力、学习效率提供科学依据。 (2).增强学生自我学习的愿望，情感上积极对待学习，行为上主动接近学习。学习目的明确，对学习产生浓厚的兴趣；认真听课，认真完成作业，积极对待考试。转变学生“要我学”为“我要学”的理念。 (3).有效地转变教师与学生之间的关系。 2、研究内容： 本课题研究主要分以下四部分： （1）.学生厌学心理的研究和分析;（2）.转化学生厌学心理的目标研究 （3）.转化学生厌学心理的操作策略研究;（4）.学生厌学心理转变的个案研究 。 3、研究重点：本课题侧重于转化学生厌学心理的研究，同时将选取部分典型的个案进行全程跟踪研究。 （四）研究的思路过程与方法 研究的思路 1.学生厌学心理的研究和分析 ⑴学生厌学心理状况调查 ①编制面向学生、家长、教师和教育管理工作者的有关学生厌学心理状况的问卷调查表和访谈提纲； ②应用设计的调查表和访谈提纲进行小样本探索性调查； ③根据小样本调查中发现的问题对调查问卷和访谈提纲进行修改、补充和完善。 ④正式进行问卷调查和访谈。 ⑵学生厌学心理状况的分析 ①对学生厌学心理状况调查的问卷和访谈记录进行详细的归类、统计和分析； ②从分析中查找出学生在厌学情绪方面存在的主要原因； ③从分析中查找出学校、家庭在教育过程中存在的影响学生学习情绪的因素。 2．转变学生厌学心理的目标研究 根据学生厌学心理状况调查和访谈得到的第一手资料及其分析，在人文管理理念指导下，制定能切实转化学生厌学心理的发展目标。 3．转化学生厌学心理的操作策略研究 根据转化学生厌学心理制定的各项目标，根据现代教育管理的理念，研究操作策略，构建操作机制。 4．学生自我管理能力培养个案研究 研究过程 第一阶段 1.时间划分：2009年9月-2009年10月。 2.达成目标：搜集资料，制订方案，进行课题论证，填写《课题申报、评审书》。 3.研究内容：课题研究的支撑性理论的查找和整理；同一领域课题研究的资料搜集 4.成果形式：《课题申报、评审书》的填写。 第二阶段 1.时间划分：2009年11月-2009年12月。 2.达成目标：完成研究内容（一）。