潍城区健康街小学活动育人实施方案.docVIP

潍城区健康街小学活动育人实施方案 指导思想 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中旗帜鲜明地提出：要狠抓教育质量,要“树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展、鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才”。其中的“质量”不仅仅是指学生的学习，更重要的是指学生的综合素质。活动课程作为一种学生必须经历和体验的发展性教育中介，是学生的现实世界和未来世界的联系纽带，更需要充分满足学生的发展需要。贯彻“以人为本”的教育理念，在活动过程中以全面提升学生人文素养、动手实践能力、科学探究能力为基本目标，是素质教育的根本方向。鉴于以上认识，我校提出“在活动中培养全面发展的人才，健全学生人格，锻炼学生体魄，提升学生素养”的活动育人策略。以活动育人为最终目标，注重学生兴趣、知识、思维、能力、态度、情感等全方位发展、构建一种积极、探究的思维习惯，讲求学习过程、方法的自主性、开放性、培养学生实践能力、提升学生人文素养。 二、育人活动基本理念 以主题活动为载体 面向学生完整的生活领域，关注学生年龄特点和生活需要，多方面设计主题活动，通过课内外、校内外、家庭内外多种形式的活动策略，构建一中“课堂学习或动画，课外活动课程化、整体活动育人化”的开放式、自主性的活动方式。 以自主活动为核心 讲求活动内容自选、活动过程自主、活动目的自定的自主活动方式，以期在活动过程中达到充分调动学生活动积极性的目的，提高活动成效。 以活动育人为目的 本课程以培养学生综合能力，提升人文素养为最终目标，而不在于知识量的掌握。通过参与主题活动，培养学生的合作能力、探究能力，提高学生人文素养，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。在知识、技能、情感得到提升的同事，掌握学习方法并形成正确的价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，实现全面和谐发展。 (四) 以过程评价为尺度 注重学生活动的过程体验，以激励性评价为基本原则，将评价贯穿在学生的整个活动过程中，形成多元化、立体化评价机制，重过程、重体验。 三、活动开展的基本原则 充分发挥学生的主体地位，发挥其在活动过程中的主动性和创造性。 本课程的开展应建立在学生活动的基础上。 学生是开展活动的主体，应激发学生参与活动的兴趣，注重培养学生参与活动的意识和习惯，为学生创造良好的活动氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己合适的活动方式，活动时间安排、小组组成等。 教师是学生活动的引导者，在指导活动过程中，应创造性的理解和运用已有课程资源，引导学生在活动中收获。 在活动开展过程中努力体现实践性和探究性。 充分利用校内外资源，利用好家长委员会合作小组和家长掌握的资源，引领学生参与活动，动手实践，探究问题。 重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和审美情趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，提升学生综合素养，形成正确的价值观和人生态度，是活动最终目的，不应把他们当成外在附加任务，应将其贯穿于活动的全过程。 四、活动课程资源的选取原则 以学校《享受书香》和《少年军校》校本教材为主体，结合其他相关课程资源，构成我校活动育人课程资源基本体系。 (一)将学校特色融入课程资源 “少年军校”、“经典诵读”、“孝道教育”是学校育人活动的三大特色，在教材内容中，我们设立了与之相关的五个单元，以“诗词鉴赏”“经典美文”“中华经典”三单元的内容学会读书活动，以“军事天地”栏目作为少年军校学员的课内读物，以“孝道故事”作为学校孝道教育的活动材料，在此基础上开展各项主题活动。 (二)将环境文化融入课程资源 我们把潍坊丰富多彩的自然资源与课程开发结合起来，潍坊各地的名山胜水，各具特色的自然景观都是极好的内容。让学生通过认识了解这些自然景观，增强热爱家乡的情感。 (三)将人文元素融入课程资源 潍坊地区有着源远流长的历史、任务、典故、民俗、工艺、人文景观多不胜收，这些都是构成课程资源中独具特色的人文资源。 (四)把传承文化融入课程资源 将历代著名的诗词、古代蒙学经典列入课程资源，知道学生从千古传颂的美妙诗篇中感受中华文化的深厚底蕴，在音律的平仄变化中，感受诗词的魅力，提高学生审美情趣，提升综合素质。 （五）将学生闲暇活动融入课程资源 学生在课余时间、校外活动时间喜欢的活动内容，经过整合、提炼，形成比较具有代表性的活动资源形式，以社团、小队等形式开展活动。 五、活动实施的途径及方法 实施途径： （一）励志修身类：书香校园、少年军校、孝道教育、五个一成长工程、千名名家进校园、生活教育。 （二）活动体验类：“阳光60分”健身活动、社区服务、传统节日教育、社区儿童俱乐部。 （三）家庭教育与心理疏导类：亲子共成长工程、