相交线与平行线整章教案.docVIP

课题：5.1.1 相交线 课型：复习 学习目标： 1．知识与技能：了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。 2．过程与方法： 师生互动，生生互动，共同探究新知；通过小组学习等活动进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力． 3．情感、态度、价值观： 通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系． 学习重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。 学习难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。 学具准备：剪刀、量角器 学习过程： 学前准备（学生以组为单位，在观察的基础上研究解决问题的方法，鼓励学生从经验（用量角器，邻补角和为180度）出发，试从不同角度寻求解决问题的方法，，教师给予明晰，并板书，板书后要求学生理解并熟记） 1、互为补角的定义 2、互为余角的定义 3、补角的性质：同角或 的补角 。余角的性质 分别用符号表示为（小组可交流一下） 4、邻补角的定义 5、对顶角定义 6、任意画两条相交直线，在形成的四个角（∠1，∠2，∠3，∠4）中，两两相配共能组成 对角。分别是 。 总结：①两条直线相交所构成的四个角中，邻补角有 对。 对顶角有 对。 ②对顶角形成的前提条件是两条直线相交。 对应练习：①下列各图中，哪个图有对顶角？ B B B A C D C D C D A A B B B（A） C D C A C D A D 7、邻补角和对顶角的性质：邻补角 。 注意：邻补角是互补的一种特殊的情况，数量上 ，位置上有一条 。对顶角的性质：对顶角 。 应用（学生独立思考，并用几何语言描述．教师深入学生中，指导学生，必要时板书过程） （一）例 如图，已知直线a、b相交。∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数　　 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。 ∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。 ∠4＝∠2＝140°（ ）。 你还有别的思路吗？试着写出来 （三）变式训练分组探究，小组讨论，发现问题，小组讨论解决，在学生研究结束后，每小组派一名代表进行交流，交流完成后完善自己的结果． 变式1：把图中的∠l＝40°变为∠2－∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数　 变式2：把∠1＝40°变为∠2是∠l的3倍，求∠2、∠3、∠4的度数　 变式3：把∠1＝40°变为∠1 ：∠2＝2：9求∠2、∠3、∠4的度数　 三、自我检测： （一）选择题:（独立完成，小组交流，教师和学生代表点