重过程多探究(王琪).docVIP

重过程 多探究 —— 新课程球面距离问题研究性教学的实践与思考 江苏省盐城中学 王琪 224001 新的课程标准十分强调“过程”一词，但以往一些教师在教学中往往忽视“过程”．.1 赤道或同一经线上两地的球面距离 例１　地球上有Ａ、Ｂ两地，Ａ地位于东径1200，北纬700，Ｂ地位于东径1200，北纬300，求A、B两地的球面距离（地球的半径为R）． 分析　Ａ、Ｂ两地在同一经线上，纬度差为400就是Ａ、Ｂ两地的球心角，所以Ａ、Ｂ两地的球面距离为． 例2 地球上有Ａ、Ｂ两地，Ａ地位于东径1200，北纬300，Ｂ地位于西径500，北纬400，求A、B两地的球面距离（地球的半径为R）． 分析 如图1，因为A、B两地的经度差为1800，所以A、B两地的球心角为1800 - 400 - 300=1100，可得A、B两地的球面距离为． ３.2 相同纬度，不同经度两地的球距离 例3 设地球O的半径为R，P、Q是地球上两地，P在东径200北纬450，Q是东径1100北纬450，求P、Q两地的球面距离． 分析 如图2，要求P、Q两地的球面距离，需求球心角∠POQ，要求∠POQ需求PQ的长．由已知，在△PO1Q中，∠PO1Q=1100 - 200=900，PO1=QO1=，即有PQ=R．在△POQ中，OP=OQ=PQ=R，从而有∠POQ=600，所以P、Q两地的球面距离为． ３.3 不同纬度，不同经度两地的球距离 例4 设地球O的半径为R，A、B是地球上两地，A在西径100，北纬450，B是东径1250的赤道上，求A、B两地的球面距离． 分析 如图3，先求AB，再求∠AOB，进而得A、B两地的球面距离． 设OC是西经100经线与地轴确定的平面和赤道面的交线，过A作AH⊥OC垂足为H，则AH⊥面COB，连HB． 在Rt△AO1OK ，由∠O1AO=450，AO=R得，AO1=OO1=，又AH=，∠HOB=1350，HO=，即有 HB2=OH2+OB2-2OH?OB?cos1350=， 则， 在△AOB中，AO=BO=R，AB=，从而有∠AOB=1200． 所以A、B两地的球面距离为． 贯穿学科间联系，进行探究，培养学生创造性思维 在理科综合题中，地理学科经常与数学学科相综合，要顺利解决地球经纬度及球面距离问题，需要把地球理想化为标准球体后，再灵活运用下述知识： （1）地球仪上各点对应的地理位置符合“上北下南左西右东”． （2）经线南北方向，格林尼治所在经线为00线，向东为东经，度数从00到1800；向西为西经，度数从00到1800，东经1800线与西经1800线重合．纬线东西方向，赤道是00的纬线，北极点称为北纬900点，南极点称为南纬900点． （3）地球的自转方向是由西向东． 例5 （2002年高考上海大综合理科三）据报道，中国已初步选定朗伊尔宾（北纬780、东经150附近）为“中国北极科学探险考察站”站址． 1．根据中国北极科学探险考察站经纬度位置判断，它位于上海的（ ） A．东南方向 B．东北方向 C．西北方向 D．西南方向 2．“坐地日行八万里”。在毛泽东诗词中的“八万里”实指赤道周长约40000km，据此可估算我国北极科学探险考察站站址至北极的距离约为（ ）． A．666km B．1332km C．2664km D．3996km 3．北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是（ ） A．东南方向 B．西南方向 C．西北方向 D．东北方向 分析 1．做为上海考生，应知道上海所处的地理位置为东经1200、北纬310附近．而考察站的地理位置为东经150、北纬780附近．由知识（1）和知识（2）可知，考察站在上海的西北方向，选C． 2．因我们把地球理想化为标准球体，它的任意一个大圆周长相同，考察站至北极的纬度线相差900 - 780= 120，易从3600对应的大圆周长4×104km算出120对应1332km，选B． 3．如果地球没有自转，由于北极处的气温低，南边的气温高，南边的热空气上升，北极处的冷空气向南移．而实际上，在地球由西向东自转的影响下，北极处的冷空气相对地球还有向西的运动．因此，此极处的冷空气相对地球的运动方向是既向南，又向西，表现出指向西南的东北风．考察站营地建筑的门窗应该避开东北方向，选D． 注 其中第二问实质上就是求赤道上两地的球面距离问题． 在教学中，教师要重视“过程”，让学生有一个积极思考的过程，有一个乐于探究的过程，教材中很多地方是需要教师去挖掘、去钻研的．一堂好的数