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四年级上册《母鸡》教学设计 四年级组 段雨婷 教学目标： 1、能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 教学准备：课件、微课、前置作业 教学课时：1课时 教学流程： 一、以猫入题，引出母鸡。 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 1、昨天，我们已经非常认真地预习了课文。看，这些词语你能读正确吗？出示词语：反抗　欺侮　凄惨　慈爱　如怨如诉 疙瘩　　　鸡雏儿 一撮儿毛 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： （1）作者对母鸡的态度是怎样的？老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ （2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度： 1、自由读课文。思考作者对母鸡的态度是怎样的，你是从哪里看出来的？ 2、学生汇报：一向讨厌 不敢再讨厌 3、文章最后一句话说：（出示最后一段话）“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这一句话，你能提出哪些有价值的问题？ 四、研读课文 （一）让我们一起来解决这个问题，合作探究一：先默读课文第一部分，概括出作者讨厌母鸡的原因，然后和小组同学交流，你是从哪些词语哪些句子中体会到的。 汇报交流： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，文章先总写“我一向讨厌母鸡”，再说出三个例子，这就是总分结构。跟《猫》的第一部分是一样的结构。 （二）体会作者对母鸡尊敬之情。 师：这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。一齐读读。 师：看作者用了哪些词来评价母鸡的？ 师：对呀，作者如何描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的？ 合作探究二：请你再默读课文的第二部分，看看哪些词哪些句子写出了这些品质，并做好批注。 师：让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意，这就是母亲。这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（　　　）。 师：孩子们，作者仅仅是在称赞母鸡吗？ 生：它里面包含了天下所有母亲的伟大。 对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（出示：一个母亲必定就是一位英雄）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 五、谈自己对母爱的感受： 老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？ 六、体会写作方法 《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？ 七、作业拓展，课外延伸 1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。 2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。 板书设计： 16、母鸡 无病呻吟 负责 讨厌 欺善怕恶 不敢再讨厌 慈爱 敬佩（母爱） 居功炫耀 勇敢 辛苦