2014新人教版小学数学六年级上册说教材说课标知识树_1PPT课件.ppt

位 置 一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。 六上：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。 五上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。 知识与技能的立体式整合 第三学段： 图形与坐标 纵向整合 乘 除 二上：表内乘法 二下：表内除法 三上：多位数乘一位数 有余数的除法 三下：两位数乘两位数 除数是一位数的除法 五上：小数乘法 小数除法 六上：分数乘法 分数除法 由浅入深、循序渐进、螺旋上升 第三学段：有理数的乘除 四上：三位数乘两位数 除数是两位数的除法 四下：四则运算和运算定律简算 纵向整合 由浅入深、循序渐进、螺旋上升 统 计 统计图 统计表 单式统计表 复式统计表 条形统计图 扇形统计图 折线统计图 单式 条形统计图 复式 条形统计图 单式 折线统计图 复式 折线统计图 一下 二下 一、二 四上 四下 五下 六上 纵向整合 注重知识之间的互相联系 圆柱表面积 圆锥表面积 圆面积 面 积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积 三角形面积 正方形面积 特殊情况 纵向整合 数 与 代 数 分 数 除 法 分数乘法 百分数 倒数的认识 计算 解决问题 计算 百分数的意义和读写法 百分数和分数、小数的互化 解决问题 用百分数解决问题 横向整合 迁移 用百分数解决问题 解 决 问 题 已知一个数的几分之几是多少求这个数 求一个数的几分之几是多少 求一个数是另一个数的几倍或几分之几 “1” 的量×谁的分率=谁的量 谁的量÷谁的分率= “1” 的量 谁的量÷ “1” 的量=谁的分率 “1” 的量已知 “1” 的量未知 分率未知 乘法各部分量之间的关系 横向整合 解 决 问 题 “1” 的量×谁的百分率=谁的量 谁的量÷谁的百分率= “1” 的量 谁的量÷ “1” 的量=谁的百分率 乘法各部分量之间的关系 横向整合 已知一个数的百分之几是多少求这个数 求一个数的百分之几是多少 求一个数是另一个数的几倍或百分之几 “1” 的量已知 “1” 的量未知 分率未知 说建议 课程资源 开发与利用 评价建议 教学建议 好奇心强 自制能力差 缺乏自信心 具有依赖性 创设情境， 充分调动好 奇心和学习 积极性 运用多种教学技巧，寓教于乐，劳逸结合 充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信 引导学生主动探索新知，掌握知识点 评价建议 教师评价 同伴互评 家长评价 能力评价 课堂表现评价 作业评价 学生活动、学习兴趣与自信心等进行评价 情感评价 学习过程评价 评价方式多样化 课程资源的开发和利用 （四）尽力发挥网络资源的作用。 （一）教材仍是基本而特 殊 的课程资源。 （二）开发和利用身边熟悉 的课程资源。 （三）及时捕捉教学过程中动态生成的 课程资源。。 王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。 研 课 标 说 教 材 人教版六年级数学上册 城关第四小学 冉青灵 义务教育课程标准实验教科书 说课标 说教材 说建议 流程 说课标 内容标准 课标对本册教材的要求 本学科的总体目标 获得 学会 体会 具有 ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 总体课程目标 学段目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 教学目标 课标要求 了解 理解 掌握 灵活 运用 圆的轴对称性 扇形统计图的认识 过程与方法 知识与技能 教 学 目 标 情感态度与价值观 教学目标 课标要求 了解 理解 掌握 灵活 运用 分数乘、除法的意义 倒数的意义 比的意义和性质 百分数的意义 过程与方法 知识与技能 教 学 目 标 情感态度与价值观 课标要求 考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。避免对概念的机械记忆和模仿。 教学目标 课标要求 了解 理解 掌握 灵活 运用