小学科学特级教师的故事13.docVIP

在不懈的追求中实现自身价值 厦门五缘实验学校 叶彩红 本人从教已有27个春秋，27年一路走来，有苦辣酸甜；有喜悦忧愁；也有成功失误……但我终究没有后悔当初的选择--从事教师这一职业。她使我茁壮成长，使我感悟人生，使我苦中有乐，使我充实自己，使我更爱学生，也使我成为一名小学中学高级教师、一名省级学科带头人、一位全国科学教育系统先进个人、一位全国优秀科技教师、福建省优秀科技辅导员……我把对教育的执着，对学生的挚爱，对课堂的着迷，对科学的求真，对事业的不懈追求，都体现在那一块块的黑板，体现在那三尺的讲台，体现在一间间充满活力的教室里，这里成为我以一腔赤诚、一生心血倾心浇灌的责任田。 在27年不断的耕耘中，我坚持“德育为先”、“学科并重”原则，在教学中能结合学科特点和教学内容，及时渗透爱科学、学科学、用科学等价值观的教育，育人成果显著。课堂教学践行着“目标导向，提供平台，自主探究，体验成功”之理念，从引发学生对科学的高度兴趣入手，积极引导学生广度参与对科学的探究，让学生在探究活动中，掌握科学探究的一些基本方法和策略，同时让学生体验探究成功之后的乐趣，不断引领学生向更高一级的探究活动迈进，从而丰富和发展学生的科学素养，为输送和培养未来的科学家奠定科学基础。踏着昨天，把握今天，塑造明天。为扬长避短，发展自我，提升自我，实现自身价值，现对近年工作简要予后。 一、使命的驱使——致力课堂研究与实践，追求优效教学 20年前，我被任命为自然老师的那一刻，现在看来是改变我一生的转折。那一刻，“自然老师”对我来说仅仅是一个职业称呼、甚至可以说是一项任务而已。当我拿着教科书站在同学们面前时，面对那一双双好奇求知的眼睛，我突然愧疚于自己对科学教学的茫然。因此，我下定决心，要用自己充盈的知识和睿智的智慧把孩子们带入神圣的科学殿堂，这是老师的一种责任，甚至是使命。不辱使命是教师的神圣职责。 自然、科学课的教学内容是客观的，展现形式却可以是多姿多彩的，因材施教对小学教学来说又是格外重要。因此，在教学过程中，我一直刻苦学习教育教学理论，更新教育教学理念，努力提高业务水平和自身素质。通过加强理论学习，将理论与教学实践相结合，致力于教学方法的研究，立足于教材的深入钻研，结合课堂教学，致力课堂教学改革，形成了“趣（有趣）——实（实效）——活（活泼）——新（创新）”的教学风格，逐步推进新课程的改革实验。 1、理论先导。在参加国家级、省级的各种培训和学科研讨活动过程中，充分了解国内外小学科学教育、教学的信息、动态，对科学教育的意义和价值有了新的认识，尤其是对小学科学教育、教学目标的认识有了较大提高。通过培训学习，明确了新课程教学改革的要求，明确了小学科学教育、教学的要求和目标，进一步更新了课程改革理念，从理论上武装了自己，从经验上丰富了自己，更新了观念，明确了目标。通过学习交流，不断地为自己充电，提高了自身的理论素养和教科研的能力，并将这些理论素养应用到教学过程中。 新课标的教学内容、尤其是知识内容变化不大，但课程目标却发生了明显的变化：从注重科学知识的传授和基本技能的训练转向以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，从而形成科学的认知方式和行为习惯，逐步学会科学地看问题、想问题。 2、实践研究。目的明确后，什么样的引导能最有效激发学生的学习兴趣，什么样的教学活动最贴近学生生活，怎样设计才能使学生在自主学习过程中发现知识、发展科学探究能力，又成为新的研究课题。对此我致力课程实验研究，创造性地开展教育教学、课题研究工作，我引领学生走进科学世界，陪他们亲历科学探究的过程，分享着孩子们的想象、探究、发现、创造的乐趣，取得较为丰硕的成果。 （1）课题载体。我积极承担了国家级“做中学”科学教育课题实验任务，担任课题实验组的组长，在实际的教学工作中，我积极开展课题实验研究工作，探索如何开展适合我国国情的“做中学”以及“做中学”与科学课的有效结合，多次开课题研究课、实践课，并撰写课题案例与阶段性经验总结。在课题组的共同努力下，我们的课题实验工作取得了阶段性的研究成果，得到原国家教育部韦钰副部长及课题组专家郁波的肯定与赞赏。另外，我还承担