班级管理从不“伤人”开始.docVIP

正在读取栏目信息。。。 正在读取文章信息 班级管理从不“伤人”开始 按：本文发于《北京教育》第六期 杰克森在《什么是教育》中说：“教育是一项道德事业。”当然，他所说的道德，并非我们固有意识中的道德，更不是我们为了达成某种目的所宣扬的道德。在作者看来作为道德事业的教育首要的是彼此承认和人格。他认为“彼此承认和人格”提醒我们的是，人之所以为人是因为别人对他的方式的结果。这就告诫我们，在班级管理，如果我们的教育施加的策略是对人格、尊严以及人性的“破坏”，那么就与教育所要达成的“道德”修炼相悖。我们可以回顾一下2013年发生的某二中的“弑师事件”。一个高三的男孩子玩手机，被班主任没收了，没收了以后一定要叫这个孩子的家长过来，后来惨遭这个高三男孩利刃割喉。当然主要的问题是在那位学生身上。但从班主任工作的角度来看问题的话，这位班主任的教育行为有没有问题？面对一位高三的孩子，不仅没收了他的手机，还叫他的父母到学校里来。你有没有考虑这学生的人格尊严？这样的问题，无论是在家庭教育还是学校教育中都是或多或少的存在的，所谓的伟大的“德行与智慧”总是被“伤人”污垢所蒙蔽。这就给我们带来了这样两个问题：一是我们的班级管理为什么会伤人？第二个问题是我们如何不伤人，少伤人。 我们何以伤人？ 1.从显性角度来看，传统封建专制意识的余毒对教育的戕害仍未彻底根除 “棒拳出孝子，严师出高徒”一直占据着国人的教育思维底