五下《春光染绿我们双脚》.docVIP

苏教版五年级下册 春光染绿我们双脚 设计单位：市中区光明路小学 段修丽 2009、10获市中区优质课一等奖 2012、2上区观摩课一节 2010、6评为市中区教学能手 一、教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 通过朗读、想象，创设情境等感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 感受拟人，对比手法的运用对表现主题的作用。 通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 教学重、难点： 教学重点：通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学难点：在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，体会作者绿化祖国、美化大自然的壮志豪情。 三、教学设计评价： 1. 在检查学生预习环节，通过检查学生朗读等方式，了解学生生字词自已掌握情况和课文朗读情况。 2. 通过课堂的交流，对学生自学情况作进一步点评。 3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，教学中力图通过创设情境，缩短学与文本的距离，引导学生在读中理解、读中悟情，努力体现以读为本的教学思想。及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、 4、通过“整体感知时的略读，突破难点部分的品读，升华情感时的引读”使学生在读中受到熏陶，感受体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 四、教学准备 1．学生：完成预习单； 2．教师：准备图片、制作课件。 五、课时安排：2课时 六、教学过程; 第一课时 环节一、整体感知 ----- 初读感知，整体把握 一、谈话导人 冰雪融化春天的脚步又近了，谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天，我们学习一首描写少先队员积极参与植树活动的诗歌 ——春光染绿我们双脚。 谁来读题。从他的声音里你听出什么 还可以怎么读？你为什么这么来读。 二、借助预习单检查学生预习情况，尽情朗读诗文读出心情、读出感受 （一）、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入、更专注、更有感情。 1、读诗歌的要求是什么？学生讨论回答后，教师补充。 你知道吗？ 2、自由读，教师巡视。 （二）、这一课中有许多生字通过预习认识它们了吗 出示预习单检查学生预习情况 1、出示本课生字包括二类字认读。开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 2、出示生字组成的词语读读说说自己的理解。　　　 3、联系上下文，理解词语的意思。 　锨镐　彩翼　荒山野岭　裸露　咆哮　枝繁叶茂 4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）理解词语意思。 　　　　　　　荒山野岭：没有人烟的山岭。 　　　　　　　锨镐：劳动工具。 　　　　　　　裸露：没有东西遮盖。 　　　　　　　枝繁叶茂：指树木长势好。 　　　　　　　咆哮：形容水奔腾轰鸣。 5、学生点评。 6、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 7、指名读，评价。 （三）、指导写字 1、出示生字说说自己学会哪些字哪些字感觉较难写难记 “谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 2、重点指导下列生字。“袍、裸”衣字旁别写成示字旁。和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 3、学生描红、临写 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2、设疑： 读了第一小节，你有什么疑问？“春光染绿我们双脚”是什么意思？“春光怎么会染绿我们的双脚”? 3、植树造林前后发生了什么变化？ 从“荒山野岭”到“青山碧岭”， 看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？那“青山碧岭”呢？这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 第二课时 复习 让我们打开书本，诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！看看“春光怎么会染绿我们的双脚”? 环节二、部分理解---