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把握有效合作学习机制，提高课堂教学的有效性 东方市第二思源实验学校 王聪 摘要：数学课堂开展合作学习是十分必要的，不仅在培养合作意识、增进课堂学习氛围，而且提高学习数学兴趣以及培养创新能力等方面具有积极的作用。把握有效合作学习机制，可以提高课堂教学的有效性。 关键词：把握、合作学习、有效性 《新课程标准》指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。教师通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。合作学习是指一种有系统、有结构的教学策略，即将不同兴趣、学习态度、学习能力、性质、性格的学生组成一组，目的是提供学生不同的学习对象、听取不同的看法、分享彼此的经验以致达成学习目标。数学课堂开展合作学习是十分必要的，不仅在培养合作意识、增进课堂学习氛围，而且提高学习数学兴趣以及培养创新能力等方面具有积极的作用。因此在平时教学中如何把握有效合作学习机制，提高课堂教学的有效性？ 一、当前开展的初中数学课堂小组合作学习中存在的问题。 1、小组成员搭配不合理，具有随意性。 当前开展的初中数学课堂小组合作学习中有些教师没有认真地去思考本班学生的实际，从而制定具有针对性地合理分组，而是随意地将本班学