人教版小学六年级数学上册教案设计.docVIP

一、分数乘法第1课时　分数乘整数(1)教科书第2页例1及相应的“做一做”。 1．理解分数乘整数的意义。 2通过主动参与教学过程理解分数乘整数的计算法则的算理概括出分数乘整数的计算法则能正确地进行计算。 3体会计算是解决问题的需要感受数学的价值。 使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整的计算法则。 一、自主预习 1计算。 (1)3个12是多少？ (2)＋＋＝ (3)＋＋＝ 2追问。 (1)“求3个12是多少”为什么用乘法？ (2)上题中第(3)小题有什么特点？你是怎样计算的？ 二、合作探究 1课件出示例1。 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕每人吃个人一共吃多少个？ 2理解分数乘整数的意义。 (1)自主探究：可以怎样列式？为什么？怎样列式更简便些？ (2)全班交流。 列加法算式：＋＋(求3个连加的和是多少) 列乘法算式：(也表示3个连加的和是多少) 板书课题：分数乘整数 引导学生小结： 分数乘整数的意义 3．理解算理总结法则。 (1)小组合作探究：的结果是多少？是怎样得到的？在计算时哪部分可以省略不写？ (2)交流：①＝＋＋＝＝＝＝(个)；②也可以先约分再计算结果相同。＝＝(个) (3)试一试： ＝　　　　　＝ (4)总结法则。 板书：①分数乘整 (强调：结果如果是分数的应化成最简分数) (5)比一比哪种方法比较简便？ ＝＝＝ ＝＝ 说明：要先审题看看分数的分母与分子能不能约分如果能约分先约分后乘比较简便。 三、应用反馈 1完成教科书第2页“做一做”第1题。 2完成教科书第2页“做一做”第2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 五、课后作业 练习一第1、2、3题。第2课时　分数乘整数(2)教科书第3页例2及相应的“做一做”。 1．理解一个数乘分数的意义能正确地列式解答一步分数乘法应用题。 2进一步掌握分数乘整数的计算法则能熟练地进行计算。 求一个数的几分之几是多少？熟练掌握分数乘法的计算法则。 理解一个数乘几分之几表示的意义。 一、自主预习 1计算。 ＝　　　＝　　　＝ 2提问：分数乘整数的计算法则是什么？ 3一桶水有12L桶水共有多少升？ 学生列式计算解答理清求3个12L就是求12L的3倍是多少。 二、合作探究 1课件出示：一桶水有12L桶是多少升？ (1)指名读题说出已知条件和问题。 (2)小组合作探究：“桶”指的是什么？ 教师指名回答：加以引导使学生明确：“桶”即为一桶水的。 师：“是把谁看作单位“1”平均分成几份怎样求出桶水是多少升？ (3)学生讨论交流。 桶即为一桶水的一桶水重12L是单位“1”求桶水是多少升就是求12L的是多少用乘法计算。 ＝6×＝6(升) 2课件出示：一桶水重12L桶是多少升？ 学生列式计算解答教师巡视讲解。 3师生共同总结归纳。 (1)一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 (2)单位“1”的量×＝几分之几相对应的量 三、应用反馈 1.完成教科书第3页“做一做”。 2判断。 (1)10×＝10÷5×2　　(　) (2)5×和的计算方法相同意义也一样。　　(　) (3)求15千克的是多少可以用乘法计算。　　(　) (4)求的一半就是求的是多少。　　(　) 四、课堂小结 1通过这节课的学习你有什么收获？ 五、课后作业 练习一第8、9、10题。第3课时　分数乘分数(1) 教科书第3～5页例3及相 学习目的： 1．理解分数乘分数的意义。 2经历动手操作、自主探索的学习过程理解分数乘分数的算理掌握计算方法正确进行分数乘法计算。 3进一步体会计算是解决实际问题的需要培养应用数学的意识发展观察、推理能力。 掌握分数乘分数的计算法则。 推导算理总结法则。 一、自主预习 1计算下面各题说说计算方法。 　　　　 2．说说一个数乘分数表示的意义。 二、合作探究 课件出示例3题目。 1解决问题(1)：种土豆的面积是多少公顷？ (1)引 师：求公顷的是多少怎样列式呢？ 学生回答教师板书： (2)分数乘分数如何计算。 师：等于多少呢？如何计算？ 师引导：可以拿一张纸表示1公顷动手折一折议一议。 学生讨论后汇报交流教师根据学生回答的情况用多媒体演示涂色过程并且归纳：先把这张纸看作单位“1”平均分成2份份是这张纸的又把涂色的部分平均分成5份也就是这张纸平均分成了2×5＝10份因此1份是这张纸的。 教师板书：＝＝(公顷) 2解决问题(2)：种玉米的面积是多少公顷？ 方法同上探究结论： 教师板书：＝＝(公顷) 3讨论归纳： 分数乘分数用分子相乘的积作分子用分母相乘的积作分母。 三、应用反馈 1完成教科书第4、5页“做一做”第1、2、3题。 2一位旅客从甲城坐火车到乙城。火车行驶了全程的一半时这位旅客睡着了。他醒来时看了看路标发现剩下。 想一想剩下的路程是全程的几分之几？