宜宾市初中化学学科教学基本要求.docVIP

宜宾市初中化学学科教学基本要求 (试用) 为了帮助全市初中化学教师把握好初中化学学科教学的要求，更好地理解和贯彻《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），促进各类学校顺利实施初中化学新课程教学，切实提高教学效益、减轻师生过重负担，结合我市初中化学教学实际，参考人教版初中化学教科书，制定本《宜宾市初中化学学科教学基本要求》（以下简称《教学基本要求》）。 《教学基本要求》的内容及编写体例以《课程标准》为依据，除“科学探究与实验基础”单独进行描述外，其余内容均按人教版初中化学教科书内容顺序划分为十二个单元（一级主题），并针对每一主题的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。按照《课程标准》课程设计思路中“附录”对三类学习目标的分类方法，把认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标各划分为不同的水平层次，并选用适当的行为动词进行描述。具体水平层次分别划分如下： 1．认知性学习目标的水平 （1）知道、记住、说出、列举、找到 （2）认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得 （3）理解、解释、说明、区分、判断、简单计算 2．技能性学习目标 （1）模仿操作、初步学习 （2）独立操作、初步学会 3．体验性学习目标 （1）经历、体验、感受 （2）认同、意识、体会、认识、关注、遵守 （3）内化、初步形成、树立、保持、发展、增强 上述不同学习目标的“水平层次”是按照由简单到复杂，由低级到高级排列的，前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次一般包括前一个层次的要求。 要切实达成“教学基本要求”，还需要教师在教学中不断总结和探索，尤其是在贴近学生生活、科学设计教学目标、强化实验教学、优化课堂教学过程、加强教学反思，进而不断提升教学能力等方面不懈努力，也只有这样，才能不断提高化学教学质量。 科学探究与实验基础 初中化学课程中的科学探究，是以学生主动获取化学知识、认识和解决化学问题、体验科学探究过程为目的的一种学习实践活动，这种科学探究常常与化学实验密切相关（化学实验是进行科学探究的重要方式。），且与其他内容的教学活动有机融合。 科学探究对促进学生科学素养的发展具有独特价值。要达成探究性学习目标，特别需要教师针对学生实际，精心设计、有效组织和实施探究教学活动，并注意探究教学的阶段性、有效性，切实处理好教师引导与学生自主探究之间的关系。 一、课程目标 通过初中化学课程中的探究活动，学生应主要在以下几方面得到发展： 1．亲身体验科学探究活动，增强学习化学的兴趣，从而增进对科学的情感。 2．学习科学探究的基本方法，形成初步的科学探究能力。 3．通过实验技能与方法的学习掌握，初步认识到化学是一门以实验为基础的学科。 二、内容和教学要求 这里所说的“教学要求”分为基本要求和发展要求。 基本要求：全体学生都应掌握； 发展要求：有条件的学生努力掌握； 教学建议中的限制性内容：考试不作要求，留待后继学习。 一级主题 增进对科学探究的理解 二级主题 内容标准 教学要求 教学建议 基本要求 发展要求 增进对科学探究的理解 1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 1.1在探究活动中，理论推演与实践过程相结合，从而体验科学探究在人们获取科学知识、认识客观世界中的重要作用。 能动地对科学探究过程进行理性思考判断。 ①可通过小组讨论、撰写探究报告、论文等形式，引导学生进一步加深对科学探究的认识与理解； ②探究活动结束时，可要求学生反思总结自己的体会和收获，从而增进对科学探究活动的理解。 2．意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 2.1意识到科学探究始于问题，从而有目的地培养批判性思维的意识与能力。 2.2意识到未经验证的猜想与假设不是科学结论。 3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 3.1知道通过实验和观察等手段可以为科学探究获取数据和事实。 4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 4.1认识到科学探究的过程，也是理性推断与实验、观察有机结合的过程。 5．认识到合作与交流在科学探究中的作用。 5.1在探究活动中，有与同伴、团队合作、交流的意识。 一级主题 发展科学探究能力 二级主题 内容标准 教学要求 教学建议 基本要求 发展要求 提出问题 1．能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。 1.1能从日常现象或学习生活中，自主学习或经合作学习中的启发交流，提出有探究价值的问题。 教师在教学中要鼓励学生质疑，并介绍如何结合已有知识及经验，提出有科学探究价值的问题的经验及