110321外研版四下英语培训反思.docVIP

让操练更有“意义” ——新教材培训反思 开学以来，通过英语学科开展的“同研一节课”活动可以看出，我校的英语教师能够比较准确的把握教学的基本环节，但是，在细节的处理上，尤其是操练环节的处理却显得苍白单一。我们往往过多的进行重复的机械操练，学生便产生了英语就是张张嘴，不用动脑子的想法。缺乏了挑战性的课堂很容易使学生丧失兴趣。 通过今天的培训，我发现，上述这种情况正是孙老师报告中提到的课堂“时效性”不高的表现。教学中我也一直困惑于如何科学合理的设计操练环节，从而关注学生的主体地位，调动学生英语表达的兴趣。 今天丁磊、李丽两位老师执教的英语课给了我很大的启发。我认为他们最值得我学习的就是他们的操练环节的设计。总体来看，他们的课可以概括出两个特点，一是多种形式的操练贯穿整个课堂；二是以意义操练为主，适当融合机械操练和交际操练。 英语课堂上的操练一般分为机械操练、意义操练和交际操练。三者的层次依次递进。在我的实际教学中，往往把大量的时间用在机械操练上，希望通过一遍一遍的重复对学生进行巩固。虽然初衷是好的，但结果却不总是令人满意，一些优等生对这样的活动缺乏兴趣，一些学困生表面上“凑热闹”其实并没有真正掌握。今天观看丁老师的课，我认为她的机械操练就很少，并且是为了给学生纠正发音，当学生基本掌握单词的正确发音后，教师随即转入意义操练，让学生用学到的英语单词或