鸿门宴课程教学设计(教师版).docVIP

《鸿门宴》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、 了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意； 2、 学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络； 过程与方法 3、 略读课文，疏通文意，把握人物关系； 4、 朗读法和小组合作探究法； 情感态度与价值观 5、 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。 【课前预习任务】 朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。 课前预习： 1、作者简介： 司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。 2、关于《史记》“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。” “巨鹿之战”：“垓下之围”：“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。” 垓下之战 当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 4、背景知识 《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项,刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死,刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王。项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词. 5、文化常识: 按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 6、课文解题 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词. 7、字音字词大盘点 欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军 崤xiáo山 好hào美姬jì zōu生说shuì我 熟与君少长zhǎng 从百余骑jì 奉卮zhī酒为寿 戮lù力而攻秦 樊哙kuài 范增数shuò目项王 举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王 目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ 何辞为wéi 道芷zhǐ阳 8、三台一中导学案p33----34知识梳理（一至六） 【第一课时】 【教学目标】 知识与能力 1、 了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意； 2、 学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络； 过程与方法 3、 略读课文，疏通文意，把握人物关系； 4、 朗读法和小组合作探究法； 情感态度与价值观 5、 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。 【教学层次设计】 一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入；（约3分钟） 二、介绍司马迁及《史记》。（约2分钟） 三、检查预习学案完成情况；（约7分钟） 四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；（约12分钟） 五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系； 六、梳理文本情节，把握文本思路；（约12分钟） 七、课堂小结，作业布置。（约3分钟） 【教学过程】 一、导入。（约3分钟） 1、情景设想：（板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“？”）这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个。谁能说出与这两个成语有关的历史人物？ 明确（七嘴八舌）：项羽、刘邦、楚霸王。 楚霸王就是项羽。同学们说的很对，主要就是这两个人。但其中