不进位加法说课讲稿.docVIP

《不进位加法》说课稿加数、加数的基础上安排的。这部分内容的学习为两位数加两位数（进位）的笔算打基础。 4．培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 本节课的计算学生都会做，竖式是学生刚刚接触，所以确定本节课的教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。 教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 课前准备：课件 小棒 二、说教法 《义务教育数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。为营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，我采用的教学方法主要有： 1.情境教学法。 学习的最大动力是对学习的兴趣，生活化的问题情境容易引发学生的学习兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此，在导课时，同学们参观博物馆的生活情境，激发学生的学习主动性。 2.迁移教学法。 两位数加一位数学生已经会计算，结合让学生口算、摆小棒的方法引出竖式的写法。 3.自主探究法。 倡导“自主、合作、探究”是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，我充分让学生动手做、动脑想、动口说，在学生掌握了两位数加一位数的笔算方法以后，让学生探究两位数加两位数的笔算方法，使学生经历知识的产生过程，体验算法的多样化。 三、说学法