《中国的人口》.docVIP

课题: 湘教版八年级上册 《中国的人口》 作者单位:山东省潍坊市寒亭区高里街道中心学校 作者姓名：张桂峰 电子邮件：zhguif@163.com 电话 邮编：261103 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： √中学 □小学 2、学科：地理 3、课时：1 4、学生课前准备： ⑴通过课前导学案对本节课做好认真地预习； ⑵利用百度搜索有关世界主要国家的人口资料，列表比较； ⑶搜集与中国的人口相关的信息资料； ⑷预习课文，了解构成中国的人口增长特点及分布情况 5、教师课前准备： ⑴准备好多媒体设备、自制课件、音像资料等； ⑵提前给学生布置准备任务 教学课题 第一章：中国的疆域与人口 第三节《中国的人口》 教学内容分析 本教学内容选自 《义务教育课程标准实验教科书 地理 》（版） 年级册第章第节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容，在课标中的主要要求为： 之前学生已，通过本节学习学生能认识, 进一步本节内容主要由部分组成：通过读图了解中通过，进一步培养学生的地理读图能力以及地理信息的归纳、对比、分析、判断等思维能力 根据新课标的要求和学生实际 认识水平确定如下重难点： 。 。 。 由于，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高， 但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了；大部分学生学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果根据本校年级学生的学情 和实际教学条件，采用多媒体课型。根据新课标中对本节内容的目标要求和本节课的教学设计搜集材料制成课件，发挥课件优势，设置符合学生实际的活动，充分调动学生积极性。所选教学素材结合学生的知识储备，利用存量知识创设情境，找到课堂内容与现实生活的联系，使学生发生正向的知识、情感迁移，达成三维教学目标，体现学习对生活有用地理的课改理念 。注意结合教学目标和内容整合教学资源，对教材内容有重点地进行取舍改造。 小组竞赛法、对比分析法、图等教学方法。 引入新课 /tjgb/rkpcgb/qgrkpcgb/15434.htm 2000年世界人口已达60亿，我国人口总数2000年我国第五次人口普查为12.95亿，我国人口占世界人口的21.2％， 世界每5个人中就有一个多中国人。（ 二、新授课： 第三节 中国的人口 活动一：人口基数大、数量世界第一 〔学生活动〕阅读课本中“2000年世界人口构成图”（见下页），提出问题：人口居世界前六位的国家的人口居世界的百分比各是多少？ 面积居世界前四位的国家的面积和人口比较表 俄罗斯 加拿大 中 国 美 国 面积（万立方米） 1700 997 960 936 人口（亿） 1.48 0.26 12.36 2.6 〔结论〕中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。 课件出示中国省级行政单位人口数量图 （学生活动）全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有多少？ 要求学生自己活动得出结论。 [设计意图]：让学生通过自己的计算、讨论、归纳，切实感受到中国的人口的世界之最；同时通过学生自己动手找到人口超过5000万的省级行政单位，让他们逐步学会在中国地图上找出他们的确切位置，为下一步人口密度的讲解设下伏笔。 活动二：人口增长速度快 先播放中国人口的增长视频：/his/200911/1d82cf65-29fa-4856-9d1f-047178f10c30.shtml 后根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？ 年份 人口（亿） 1949 5.4 1953 5.9 1956 6.3 1964 7.1 1974 9.1 1982 10.3 1988 11.1 1990 11.4 1995 12.1 2000 13.0 通过观察，由学生分析自己得出结论： 我国人口基数过大。1949年为5.4亿，2000年时就达到13亿。 增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了51年时间，人口就增长了1.4倍，达到13亿。根据该曲线我国从1949到1964和1964到1974及1982到2000年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因根据这个增长趋势我国到2010、2020年人口各为多少？ [设计意图]：通过视频和学生对中国人口增长曲线图的分析，让生自己得出：在