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“买洗衣机”的教学设计与评析 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第四册第79页及相关练习。 教学目标：1、发展从图中获取信息、提出问题的能力。 2、结合具体情境培养估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。 3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。 教学重点： 教学难点： 教 具：CAI课件 教学过程： 一、创设情景 母亲节煽情 师：同学们，在过几天就是母亲节啦！这个时候你想对妈妈说些什么？ 生1：我想对妈妈说一声“妈妈您辛苦啦！” 生2：我想给妈妈买一束康乃馨祝妈妈节日快乐。 （从学生实际的生活情境入手，拉近距离，并进行思想品德教育） 师：苏老师和同学们一样，也是象这样来孝敬妈妈的。 二、买洗衣机 师：不过今天苏老师要给大家介绍一位新朋友，这是我邻居小刚家星期天的生活情景。你看到了什么？想说些什么？ （介绍的同时出示妈妈用手洗衣服的动画课件） 生1：妈妈在辛苦的洗衣服。 生2：我觉得他们家该买一台洗衣机啦！ 师：以前买东西都是我们大人们的事，今天咱们就来当爸爸妈妈的小参谋，一起帮小刚买一台洗衣机，好不好？ 生：好！ [板书课题：买洗衣机（并同时课件出示一台洗衣机）] 师：请大家思考一下，想买一台洗衣机需要考虑那些问题呢？ （学生独立思考片刻汇报） 生1：要考虑洗衣机的价格。 师：对！我们买任何一件东西都要考虑物品的价格。看来你长大后一定是一个生活的艺术家！苏老师也去苏宁电器帮小刚看了一下，有一台洗衣机不仅大小合适而且物美价廉只卖960元。（出示课件：洗衣机价格960元）那还需要考虑什么问题？ 生2：爸爸妈妈的收入！ 师：请问为什么要考虑收入呢？ 生2：因为要买东西就要用钱，而家里爸爸妈妈挣钱所以要考虑他们的收入。 师：看来这个同学长大后一定是个理财高手。苏老师了解到小刚爸爸每月收入是786元；妈妈每月收入是每月632元。 （出示课件：爸爸妈妈的收入情况） 师：那根据爸爸妈妈的收入，这个月能买回洗衣机吗？ （学生沉思片刻举手汇报） 生1：我认为能买！因为爸爸妈妈的收入加起来已经超过了洗衣机的价格，所以我认为能买到。 生2：（情绪激动地）我有意见，我认为这个月不能买到。因为家里不可能不吃不喝还要有一定的生活费，所以我认为这个月不能买到。 （学生出现两种观点，教师可让学生自主的辩驳2分钟） 师：刚才有同学考虑问题真周到、全面是个小当家。苏老师调查了一下小刚家生活费每月980元（课件出示）同学们刚才讨论都非常激烈，都各自有自己的想法。那还有其它方法吗？既不影响家里生活水平，又能尽快买回洗衣机呢？ 生1：我认为可以存钱去买！ 师：用存钱的方法买这台洗衣机，你最想知道什么？ 生1：每月存多少元？ 师：每月存多少元？我们也可以说：每月节余多少元？ （板书：1、每月节余多少元？） 生2：需要存几个月？ （板书：2、需要存几个月？） 师：你能独立列出每月节余多少元的综合算式吗？ 生：（充满自信地）能！ 生：用爸爸妈妈的总收入减去家里的生活费就是每月节余多少元！ （学生独立列式，汇报想法后，教师板书：786+632-980） 师：不动笔你能估一估一个月大约节余多少元吗？ （学生独立列估算算式，教师板书多种估法） 师：同学们的估算方法很多，把你的想法和黑板上的比一比，你更喜欢哪种？用手势告诉老师。比一比哪一种估算最快！ （学生比较说明理由） 师：那一个月到底节余多少元？你能准确算出来吗？ 生：（充满自信地）能！ （学生独立完成于本子上，而后展示） 师：你能用数学语言说一说这个算式的运算顺序吗？ 生：能！只有加减法的算式里要从左到右的计算。 师：说得不错。（小结）在没有括号的加减混合运算中，要从左到右的依次计算。 师：那一个月节余438元，那买这台960元的洗衣机需要存几个月呢？ （请大家先独立思考，完成在练习本上。然后在小组内交流一下你的想法） 生：先独立思考，然后在小组内交流。汇报。 生1：需要3个月。算式是：438+438+438=1314（元） 1314（元）﹥960（元） 生2：需要3个月。算式是：960-438-438=84（元） 84元还需一个月。 生3：需要3个月。算式是：438×3=1314（元） 1314（元）﹥960（元） 生4：需要3个月。算式是：960÷438=（） 我们算不出来等于多少，但可以确定3个月。 生5：需要3个月。算式是：我们是估算的400+400+400=1200（元）