人教版高中历史必修二 发达古代农业-蚌埠市怀远二中陈爱玉.pptVIP

　　　春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。四时之间，无日休息，.......尚复被水旱之灾，急政暴虐，赋敛不时，朝令而暮改…… ?　　　　　　　　　　　　　　——西汉晁错《论贵粟疏》 　　　中华文明的特点：世界上的文明古国不只有中国，但是，唯有中华文明始终没有中断过。为什么中华文明能够传承不息呢？ 　　　推理：小农经济与这一特点的关系。 * 怀远县第二中学 陈爱玉 必修二 第一单元 第1课 四 一 二 三 五 说 教 材 说 学 情 说教学目标 说教法学法 说教学设计 说　课　流　程 六 说教学反思 2 教材定位 课程标准 一、说　教　材 3 4 1 教学重难点 教材整合 1、教材定位 　　本课是人教版高一历史必修2第一单元的第1课。中国是世界上四大农业古国之一，农业发展对中华文明的形成与发展起了至关重要的作用。因此，了解古代中国农业经济发展的历程与特点，有助于学生理解中华文明得以传承的经济基础。 2、课程标准 　　知道古代中国农业耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 古代精耕细作的传统农业 小农经济的特点及影响 重点： 难点： 3、教学重点、难点 根据新课改课程观的理念，我对本节课教材进行了如下的整合，突破教材观，一切以有利于学生理解学习为出发点。将繁琐复杂的古代农业发展体系梳理成两大部分： 发达的古代农业 一、早期农业生产的出现 二、精耕细作的传统农业 三、男耕女织的小农经济 教材的结构 整合后的结构 发达的古代农业 一、早期农业生产的出现 二、精耕细作的传统农业 三、男耕女织的小农经济 教材的结构 4、教材整合 　　发达的古代农业 一、铁犁牛耕唱主调 　　1、含义： 　　2、精耕细作农业的发展历程 二、男耕女织小农家 　　1、小农经济的形成 　　2、小农经济的特点 　　3、小农经济的影响 高一学生经过政治史的学习，已经初步了解了历史学习的一些基本方法和基本思维，对历史学习有了探究的兴趣。但是，经济史线索繁杂，知识点比较零散，理论性较强。需要教师在教学过程中厘清历史线索，引入适当的史料引导学生积极思考分析，感知历史发展脉络，探究历史事件之间存在的内在逻辑关系，形成大历史的学习观念。 二、说 学 情 通过古今农业以及中西古代农业的比较，了解中国古代农业耕作方式和经营方式的形成及特点； 　　初步掌握史料分析法和比较法在历史学习中的作用； 　　理解中国发达的农业发展对中华文明的深远影响； 三、说教学目标 四、说 教 法与学法 1、教学方法 比较法、史料分析法 2、学法指导 自主学习、合作探究、分析归纳…… （一）导入新课 （二）新课探究 五、说教学设计 　　 战国时粟的亩产量大约将近今天的80市斤，西汉时提高到93市斤，高产田能达到117市斤。而1938年陕西一省的统计，粟的平均亩产也只有115市斤，1949年为130市斤。（吴慧先生估算，西汉末粮食亩产达到264市斤）。唐宋时，粮食一般亩产大约达到200多市斤，明清大约达到400多市斤（吴慧先生的估算是367市斤），高产田能达到500多市斤　　　　　　　——王家范《中国历史通论》 问题探究：从古今粮食产量的比较中， 　　　　　我们可以得出怎样的认识？ （一）古今对比，导入新课 设计意图 　　精耕细作就是指通过生产技术的不断革新 提高土地单位面积的产量。 一、铁犁牛耕唱主调 “我们靠精耕细作吃饭，人多一点，还是有饭吃。”——毛泽东 1、含义： 　　 （二）中西对比、探究新课 　　按现在的亩计算，公元2年我国的耕地总数为5.7亿亩；1888年为9.1亿亩；这与人口增长的数字极不协调，人均耕地从14亩减少到2亩左右。我国与欧洲的国土面积大体相近，但欧洲适于耕作的平原面积为100亿亩，为我国平原12亿亩的8倍多。1979年我国的耕地面积为15亿亩，已包括山地丘陵的利用。其中高产田仅有4.8亿亩，低产田则有6.1亿亩。 ——任世江《古代经济的几个问题》 　 生产力的发展 农业进步的根本原因 风力水车 一年两熟和一年三熟 明清 高转筒车 宋朝 筒车 曲辕犁（完善） 隋唐 翻车 耕耙耱技术、 耕耙技术 魏晋 南北朝 漕渠、白渠、 龙首渠 代田法、一年一熟 耦犁，出现犁壁 （改进和进一步推广） 两汉 都江堰 垄作法 铁农具和牛耕 （开始使用和逐渐推广） 春秋 战国 粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻 开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害 耒耜和石锄、石犁 （少量青铜农具） 商周 水稻、粟 刀耕火种 石刀、石斧