《国石王者·田黄》课程教学设计.docVIP

《国石王者·田黄》教学设计 授课教师 / 教学对象 15级**班 课程名称 国石王者·田黄 授课学时 4 授课形式 网络教学，讲练结合 授课地点 实训室 授课人数 35 教学背景 随着我国玉雕市场的不断发展，寿山石鉴定评估人员缺少，不能够满足文化市场的需求，为了积极响应国家政策需要，加强职业院校的人才培养，使玉石鉴定评估从业人员大多接受职业教育和专业培训，从整体上提高了鉴定人员能力和综合素质，使我国的玉石文化市场向更加规范的健康的方向发展。鉴于此情况，本课针对寿山石的鉴定课程教学设计进行相关分析及研究。 内容分析 本课程是工艺美术专业学生的一门必修课，不但要传授寿山石鉴定理论知识给学生，更重要的是要培养和训练学生的鉴定实际操作能力。因此，本课程采用多种信息化的教学手段，充分利用现代多媒体、教学网络、校园网等多种手段，使学生在课堂上产生质的变化，使学生能够真正的主动去探索知识，而不是被动的接受。 该课程内容以“学其所用，用其所学”为基础，突出中职教育特点，注重基础知识和基本鉴定方法的教授，并培养学生的自学能力和动手解决问题的能力，增强学生进入社会的竞争能力。 学情分析 本课程的授课对象为中职二年级玉石雕刻专业学生。该部分学生具备雕刻能力，对寿山石有一定了解，不足的地方是对寿山石石种认识不够，不具备鉴别能力。 参考教材 本节课选自校本教材《寿山石文化》的第二章第一节，共4个课时。 教学资源 校内资源 行业资源 信息资源 在校内实训场所中，利用雕刻实训室对田黄石认识，为雕刻基础课程所用。 利用我校校院合作办学的资源与优势，学生到雕刻展室进行相关的参观学习，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生和专家在线交流，让专家给学生讲解常见田黄石的种类与特性。 网络平台系统与寿山石文化创意网，将教学资源通过信息化手段整合后上传到班课平台上，将电子游戏技术、在线互动交流技术等信息化手段，实现资源最大化共享。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 了解田黄石的人文价值并能复述对基本的特征 判断影响田黄石形成的因素及鉴定鉴别方法。 通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决、解决问题能力； 通过分组讨论、参与游戏、小组竞赛，培养学生团队协作能力 通过本课学习，培养学生分析问题解决问题的能力，引导学生感受与体验田黄的艺术魅力，加深对民族瑰宝的热爱之情。 教学重点 掌握田黄的特点及品种，由于当前社会环境的影响，学生应学会区分不同的石种，尤其是学会判断真假田黄石，故作为重点内容。 教学难点 学会田黄的鉴别，由于该内容非常抽象，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标，信息化教学的应用，如电子教学平台、视频等技术等突破了这一难点。 教学策略 根据学教材分析、学情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、活动探究法多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助电子信息技术、视频、动画、电子游戏等信息化手段，实现教学目标。 提前 1 周通过班级 QQ 群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。另外指导学生分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。 充分发挥“学生主体”地位，通过视频创设情境引起学生兴趣，自然导入新课。通过一定的图片案例分析，让学生学会鉴别，分组探究，真假识物。并且结合专家访谈更多的去了解伪田黄、类田黄。在这里设置“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破难点。教学中指导学生采用自主探究、分组讨论、参与游戏、小组比赛等学习方法，使学生真正“动”起来，“活”起来；利用网络平台及在测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并时调整教学进度。 指导学生完成班课上的配套自测题，查漏补缺，教学拓展，选用适当的寿山石进行引申，制作150种寿山石二维码图典，通过二维码图典学生在雕刻过程可进行石种识别，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 信息化手段 网络视频、电子教学平台、时光隧道、展示flash故事动画、二维码图典、电子游戏、电子相册、动画制作 教学设计 以寿山石中的田黄石鉴定为载体进行教学设计，完成从了解到熟练的完整鉴别过程。 充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。 课前，教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、微信等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，下载电子课本、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。通过网络电子教学资源平台，结合之前所学过的雕刻知识，对寿山