人教版三年级语文上册16课《找骆驼教学设计.doc

人教版三年级语文上册16课《找骆驼》教学设计 主备人：黄惠珍 审核人：张伟元 刘惠芬 复备人： 一、教学内容： 1、阅读全文，流利、有感情的朗读课文。 2、学会用心观察周围事物，遇事认真思考。 二、教学目标 ： 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 三、教学重难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 四、教学准备： 师生分头搜集一些测试观察能力的图片。 五、教学过程： (一)谈话引入 1、出示骆驼图片 这是什么？介绍骆驼。 2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼 (二)初读课文 1、检查预习情况 跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢 愤愤是什么意思？跛又是什么意思？ 2、自由阅读课文，想想课文讲了一件什么事？ 商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。 (三)聚焦“特点” 这是一篇略读文章，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？读提示 我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？ 1、自由读1—8段，划一划。 2、交流： 板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿 （1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读 （2）分角色读 （3）男女生分角色读 (四)聚焦“推测” 1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段 。 2、板书老人看到——，知道——。 理解：跛 表演左脚有点跛 观察图片掉落的蜜和米； 树叶比较：哪张是骆驼咬过的 3、你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断） 4、句式：老人之所以知道（ ），是因为看到（ ）。 因为老人看到（ ），所以知道（ ）。 5、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？ 究竟换一个词语。(到底） (五)聚焦“结果” 　　　1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？ 　　　2、“果然”一词说明了什么？ 3、齐读 (六)拓展延伸 老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。 （七）课堂练习 造句 1、果然：_________________________________________ 2、究竟：_________________________________________ 六、板书设计： 16、找骆驼 看到 知道 脚印右深左浅 左脚有点跛 路左有蜜右有米 左边驮着蜜，右边驮着米 树叶留有齿印 缺了一颗牙齿 人教版三年级语文上册《语文园地四》教学设计 主备人：黄惠珍 审核人：张伟元 刘惠芬 复备人： 教学内容：第一课时：口语交际 教学目标： 培养学生积极表达的愿望。 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 二、教学重难点 参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 三、教学准备 有关内容的图片。 一、两则的观察日记范文投影。 四、教学过程： 口语交际 创设情境 改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。 教师宣布观察发布会的有关规则。 以小组与小组对搞赛的方式进行。 一比选手发布的观察发现过程中没有说清楚。 二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。 三比选手回答其他组的提问是否从容应对。 在组内先发布自己在生活中的观察发现。 组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。 推选代表，向全班发布观察中的发现。 评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。 比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。 建议将观察到的事物写成日记 。 1、出示范文日记一、两则，指导格式。 2、口头日记，看看如何将观察到的事物写具体。 3、试着将日记写下来，教师巡视指导。 （七）作业 继续写观察日记 人教版三年级语文上册《语文园地四》教学设计 主备人：庄显明 审核人：张伟元 刘惠芬 复备人： 一、教学内容：第二课时：交流日记。谚语。 二、教学目标 ： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理